小學語文主題閱讀教學策略的實踐探索

韋美秀

摘 要 隨著我國教育體制的不斷改革與創新，語文課程的重要性越來越突出，而閱讀教學作為小學語文教學的一個重要組成部分，更應該引起學校和老師們的關注和重視。因為通過有效的閱讀教學不僅能夠提高小學生的閱讀理解能力，更能夠培養他們的語文素養水平，使他們大閱讀的過程中受到情感的熏陶。

關鍵詞 小學語文 主題閱讀教學 策略 實踐 探索

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：A

0引言

主題閱讀教學在小學語文課堂教學中不但可以讓大家的閱讀能力得到顯著的提升，而且還能夠培養小學生的閱讀興趣和愛好，讓大家在閱讀的世界里拓寬視野，提高綜合素質，同時也使小學語文課堂教學的質量得到明顯的提升和加強。

1多樣化教學模式，探究閱讀的主題

要想讓小學生在閱讀教學中獲得明顯的收獲，首先就要讓他們對閱讀教學產生興趣，這就需要語文老師引導小學生對閱讀的主題進行深入的探究，只有把握住文章的主題思想，才能進一步研讀課文，找到文章的中心線索，同時通過對閱讀主題的深入探究，還能夠進一步激發起大家的學習積極性和主動性。而多樣化教學模式在主題閱讀教學中的融入，更能夠使小學生閱讀的過程變得真實、形象和具體，達到閱讀的最佳效果。

比如說，在學習《觀潮》一文時，大多數學生都能夠通過對文章的閱讀感受到錢塘江大潮的氣勢。因為在這篇文章里作者對“潮來前”、“潮來時”、“潮過后”的景象描述的非常生動而形象，讓大家在閱讀的過程中就能夠體會到一種驚喜之情以及對錢塘江大潮如此壯觀、雄偉、氣勢磅礴的景象的贊嘆。但是因為小學階段的孩子們年齡小，無論是在想象能力是理解能力方面都具有很大的局限性，如果單憑對課文的閱讀是很難把一副完整的觀潮圖刻畫在腦海中的，所以語文老師就可以利用多媒體教學的優越性，把整個錢塘江潮水涌動的全過程以圖片或視頻的形式展現到小學生們面前，讓大家不僅能夠欣賞到美景，而且還能夠從多媒體情境下得到更深的閱讀體驗，從而找到閱讀的主題。還可以讓大家通過分組討論去分析課文采用時間順序以“總—分”關系來進行描寫的好處，這樣小學生就會對這個“天下奇觀”更加用心，達到主題閱讀教學良好的效果。

2掌握閱讀技巧，深化閱讀主題

小學語文的學習過程既是一個循序漸進的過程，更是一個不斷深入和擴展的過程，所以在主題閱讀教學中，語文老師不僅要能夠讓小學生尋找文章的主題，更要能夠讓大家從主題出發對文章內容進行擴充，最重要的一點就是，需要老師對小學生進行正確的引導，讓他們真正掌握閱讀的技巧，這樣才更有利于文章的整體性理解。閱讀的過程不僅是知識積累的過程，更是一個抒發感情、鞏固學習的過程，只有掌握了閱讀的技巧，才能使優秀的文章更具有吸引力和感染力。

比如說，在學習《為中華之崛起而讀書》的時候，首先要讓小學生對文章的主人公進行了解，老師可以借助以前學過的文章《難忘的潑水節》或者一些周恩來的小故事來吸引小學生們的注意力，讓他們在對周總理滿懷崇敬之情的心境中去閱讀課文，在初讀的時候，老師的要求不要太高，只要小學生能夠復述文章的大概意思就可以，然后再提出一些問題，讓大家帶著這些問題去深化閱讀的主題，自然而然的就能夠感悟到當時周恩來的心情，從而自己的內心世界也會受到觸動，找到“為中華之崛起而讀書”的根本原因，最終體現周恩來與他人的不同之處，進一步深化周恩來“博大的胸懷”和“遠大的志向”！

3在精讀中進行主題的提煉

在小學階段培養學生們良好的閱讀習慣是非常重要的，這就需要讓小學生在閱讀的過程中有一個明確的目標，不能泛泛而讀，也不能走馬觀花，要能夠在閱讀的過程中提煉出文章的主題。所以小學語文老師在閱讀教學的過程中一定要以語文教材的內容為根本，對課文內容進行深入的研究和揣摩，找到作者的寫作意圖，讓小學生在閱讀的過程中能夠與作者產生共鳴。

比如說，在學習《長城》、《頤和園》、《秦兵馬俑》一個單元的時候，老師可以把這幾篇文章串聯起來讓小學生去理解，因為不論是長城、還是頤和園和兵馬俑都是我國古代勞動人民智慧的結晶，是我們中華民族的驕傲，所以說這些文章的主題意旨都是一樣的，都是要贊美勞動人民的偉大，表達作者對民族的自豪感和對祖國的熱愛之情。而且讓小學生對這一組文章進行整體性的閱讀和理解，還可以提高他們的認識度，讓他們把這些靜止不動的文字轉換成獨特的思維導圖，把抽象的事物變得生動、形象、具體，而且還可以用一棵知識樹的形式，把這所有描寫景物的雄偉壯麗、巍峨壯觀、金碧輝煌等等知識點進行展示，讓大家再一次感受到古建筑的魅力和古代人民的偉大。

4加強生活的體驗，達到主題閱讀教學的效果

語文起源于生活，所以在生活中進行體驗，才能把生活的真實情感融入到閱讀的過程當中，而且在生活實踐中還能夠對同一件事發表不同的意見和感受，將自己的思想以及對生活的觀察和閱歷表達出來，不能只有將生活實踐與閱讀材料結合起來，才更有助于小學生們的理解，能夠讓大家在生活情境中尋找到文章的線索和主題，從而使小學生在生活的磨練中思想更加開放，思維更加活躍，在閱讀中也會有更多的靈感。

比如說，在學習《火燒云》一文時，教師一定要讓學生自己通過閱讀去感受天空的各種變化，并結合生活中自己的觀察去理解文章，還要加強對課文中多種修辭手法的理解，讓大家在文章的閱讀中找到興趣，主動的去進行思考，這樣不僅能夠讓小學生通過對景物的描寫體會到文章的美感，而且還能令生活現象融入到課堂學習當中。

5結束語

總而言之，在我國新的社會形勢下，小學語文教學的重要性越來越突出，也越來越受到人們的關注和重視，而閱讀教學作為語文課堂教學的一個重要組成部分，在實際教學的過程中遇到了許多的問題，作為小學語文老師只有從小學生的閱讀現狀出發，針對性的加強主題閱讀教學的實效性，才能進一步推動小學語文教學質量的快速提升。

參考文獻

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