專業課程的思政教育路徑探討

修雪芳

摘 要 創業是培養學生創新精神和實踐能力的重要舉措，作為解決大學生就業困難的重要途徑，對高等院校實行創業教育提出了新的挑戰。本文以電子商務創業課程為例，強調了思想政治教育在創業教育中的必要性，并從教師隊伍建設、課堂教學改革等方面進行了思政路徑的探討，形成創業教育中課程思政的完善體系，借以促進高校創業課程中思政教育的改革。

關鍵詞 電子商務創業 思政教育 價值觀 實現途徑

中圖分類號：G424文獻標識碼：A

大學生創業是一個發現機會，獲取資源創造價值的過程，在“大眾創業、萬眾創新”的背景下，越來越多的大學生渴望鍛煉，實現自我。大學生創業有利于緩解就業壓力，促進社會創新，在我國，各高校也出現了創業教育的熱潮，各管理商務類院系都紛紛開設創業教育課程，截至2017年底，全國各高校開設了相關創新創業課程高達兩萬三千多門，在線創業課堂65門。根據麥克思研究院聯合中國社科院日前發布的《2017年中國大學生就業報告》中顯示，近5年來，大學生畢業即創業連續從2011屆的1.6%上升到2017屆的3.0%，接近翻了一番，然而，報告同時也指出大學生的創業成功率非常低，即使在浙江等創業環境較好的省份，大學生創業成功率也只有5%左右。這和目前創業教育水平低下，創業教育過程中重技能輕意識的授課方式有著直接的關系。本文以電子商務創業課程為例，從創業中的思想意識入手，結合創業知識、創業能力，整合課程內容，為創業教育服務，借以促進思政工作和創業教育的共同發展。

1電子商務創業思政教育的必要性分析

2015年李克強總理在政府工作報告再次提出“大眾創業，萬眾創新”的思想。推動大眾創業、萬眾創新，既可以擴大就業、增加居民收入，又有利于促進社會縱向流動和公平正義，讓人們在創造財富的過程中，更好地實現精神追求和自身價值。各種新興技術尤其是“互聯網+”的快速發展，已經讓普通人有了更多的創新創業機會，讓有夢想、有激情、有意愿的人尤其是年輕人有了更廣闊的發展。大學生是最具創新意識和創業潛力的年輕群體，在高校開展創業教育，培養學生的創新素質，鼓勵大學生主動創業，是培養學生創新意識和創新能力的重要措施，是落實以創業帶動就業，推進高校畢業生充分就業政策的重要途徑。

在各高校中，選修創業課程、參與創業培訓的學生也越來越多，但在實際的教學中，發現一些大學生在不同程度上存在著價值觀念扭曲、社會責任感缺乏、信仰模糊等問題。從教育內容上加強創業意識的教育，培養學生正確的創業價值觀，能夠將社會主義核心價值體系滲透到大學生的創業教育內容中去，使學生將自己的創業理想與社會發展有機結合起來。

2自我完善的創業價值觀的建立

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調：高校思想政治工作關系高校培養什么樣的人、如何培養人以及為誰培養人這個根本問題。要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人，努力開創我國高等教育事業發展新局面。這就要求我們一線教師必須從課堂教學的主陣地中，著力將思想政治教育貫穿于課程教學的全過程，正確處理知識傳授和價值引領的關系。

倘如一個大學生在創業過程中，對于創業意義缺乏認識，方向不夠明確，在創業過程中只是一味追求個人利益，那這種創業行為就不能實現自我的完善與成長，更不能體現服務社會，服務人民的目標。自主創業作為學生就業的一種選擇，既有來自于社會背景的外在啟示，更來自學生自己人生理想的內在追求。正確的創業價值觀必須能把實現自身價值與服務社會統一起來。自我完善與成長的創業價值觀就是要求大學生把自己的人生投入到為社會和祖國服務的事業中，才能使自己的人生顯得豐富、亮麗而有意義。

3電子商務創業課程思政教育的實現途徑

在課程建設過程中，始終以“知識傳授與價值引領相結合”的課程目標，充分挖掘課程中的思想政治教育資源，將思想政治教育自主自覺地融入到課程教學的各個環節，實現立德樹人的根本目的。在推進課程思政的過程中，需依靠以下幾個方面：

3.1加強修養，提高專業課程教師的思政素養

教師作為課程思政的推進者，是課程思政中最為關鍵的因素。師者，傳道授業解惑也，所謂傳道，就要求老師言傳身教，首先傳授給學生的是人格品質。教師的價值觀對于學生的健康成長與發展有著直接的影響，專業課程教師必須提高自身素質修養，加強責任意識教育，強化育人意識的培養，深化專業課教師對學科育人職責的認識，自動自覺地將立德樹人的根本任務貫穿教學全過程，在情感、態度、價值觀上對學生進行激勵、鼓舞，在平時用自己的良好品質對學生進行思想教育的引導。

3.2強化課堂教學中思政教育的主導作用

課堂教學是教育的主要手段，也是課程思政建設的主渠道。思政教育必須加強課堂的教學管理，提升課堂教學的質量，才能真正落實課程思政的相關理念。

建立完善的課堂教學管理制度。沒有規矩，不成方圓。在對學生的課堂管理中，必須強化制度管理，以健全和完整的規章制度制約與激勵每一個學生，嚴格管理，認真考核，為思想教育納入課堂提供制度化保證。作為大學一線教師，在大學課堂中，都會發現教學過程中，存在以下幾種情況：（1）學生上課時低頭看手機。自從智能化手機普及之后，學生上課時玩手機的現象已經成為大學課堂比較普遍的一種現象，盡管學生上課看手機不可一概而論，有的是為查找相關信息和資料，但大多數學生所看的都是與課程無關的一些視頻或者游戲之類，并且有些學生已經成為手機控，久而久之勢必會養成不良習慣，影響了學習的效果。（2）遲到、早退以及曠課情況時有發生。有的學生對自己要求不嚴格，上課時候拖拖拉拉的現象比較嚴重，經常在課堂開始后才陸陸續續的進入教室，并且進入教室的姿態比較隨意。有的學生在遇到比較枯燥的章節內容時候，直接曠課，并且這種現象以男生居多。其實這些問題，根源是出在沒有嚴格把控課堂的教學秩序上。在課堂教學管理中，首先老師要引導學生做好大學生涯的規劃，樹立正確的人生奮斗目標，改變不合理使用手機的狀況。對學生上課用手機的情況進行著潛移默化的規范，可以通過一定的課堂討論、提問發言的方式，使學生的精神處于緊張狀態，看手機的時間自然就少。對于遲到早退等現象，要首先樹立學生的時間價值觀念和尊師重道德觀念，對于曠課的學生，要結合院系層面，采取嚴格的管理措施，這樣會產生極大的改觀。

3.3鼓勵學生理論聯系實際，增強學生的實踐能力

大學生具有一定的獨立性，對于知識的學習都是抱著學以致用的觀念，具有明顯的學用一致的心理。在大學中，學科競賽可以完善的將課程教學和學生的創新意識結合起來。電子商務創業課程可以和挑戰杯大學生創業大賽，浙江省電子商務大賽，互聯網+大學生創新創業大賽等相結合，通過競賽，學生不但可以體會到自己理論的不足，明白專業基礎知識的重要性，還可以提高學生的動手能力，體會到學以致用帶來的成就感。更重要的是，通過競賽可以增強學生的創新意識，團隊精神和協作精神，在競賽中獲得名次和榮譽，更能極大地增強學生的集體榮譽感和自信心，使他們成為真正的綜合素質高，能力強的群體。

電子商務創業教育，不論是從教學的內容，還是教師隊伍建設、教學方法和手段上都需要引入思想政治的內容，課程思政就是要在課程中使大學生樹立當代青年人正確的價值觀。使大學生珍惜當前國家創業的激勵時代，提升自己的社會責任感、創新精神、創業意識和創業能力。大學生是我們國家發展的中堅力量，肩負著促進社會進步，推進國家發展、促進社會進步的重要責任，要充分發揮思想政治教育的功能，能夠強化并完善對大學生的創業教育，對于我國經濟社會的發展、和諧社會的構建和大學生個人價值的實現均具有十分重要的意義。

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參考文獻

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