基于歷史文化視角的小學語文教學方向探析

程逢昌

摘要：中華文化源遠流長，歷史長河綿延不絕，其中蘊含了多少燦爛文化。作為炎黃子孫，我們應該以積極的姿態去繼承與發揚優秀歷史傳統文化，把握教育這一歷史文化傳承舞臺，讓每一位學生能夠做文化的繼承者、弘揚者、傳承者。小學語文學科作為小學階段的重視學科，其中蘊含豐富的歷史文化知識，是傳承歷史文化的主舞臺之一。要想提高小學語文教學課堂的教學有效性，利用小學語文教學課堂傳承優秀歷史文化，教師就必須通過實踐探究對策，以在小學語文教學課堂上滲透中國傳統歷史文化教育。

關鍵詞：歷史文化;小學語文;教學對策

小學語文學科是貫穿學生學習始終的課程，其中蘊含了豐富的中華歷史文化教學素材，是傳承與發展歷史文化的主舞臺之一。教育新形勢下，教師必須從歷史文化視角下去看待小學語文教學活動，這樣才能創新小學語文小學課堂，讓學生在參與語文課程學習的過程中受到歷史文化的感染，實現情操的陶冶，以明禮儀、正行為，有效的提高小學生的愛國情懷，讓學生的民族自豪感得以提升。

教師要想從歷史文化視角下開展小學語文教學活動，就必須把握語文學科特點，從以下幾個方面入手：

一、把握漢字，滲透歷史文化教育

我國的漢字文明蘊含著不同時期的歷史文化，漢字的演變與發展餐咋著淺顯易懂的文化精髓，利用漢字來實施歷史文化教育，能夠引導學生了解人類歷史發展以及古代人的社會，能夠讓學生在學習的過程中感受到中華文化的博大精深，進而激發學生的愛國之情，提高學生的民族自豪感。認字、識字、寫字教學作為小學階段學生語文學習的重點內容，是小學語文教師的重點教學活動。為讓學生對認字、識字課堂充滿強烈的學習興趣，讓學生在愿意識字下寫出美麗、方正的漢字，教師就要在識字教學中傳遞歷史文化，讓學生感受到中華漢字的神奇之處，以激發學生的認字、識字熱情。教師可以從漢字千年的演變歷史入手開展教學，結合各種中國漢字的小故事加以講解。利用象形字來生動的拆解漢字，以讓學生感受到漢字中的趣味，進而將歷史文化教育滲透在漢字教學之中，加深學生對于不同漢字、字形的理解，讓學生的漢字學習不再停留于“死記硬背”，而是歷史文化上的記憶。

二、把握古詩，滲透歷史文化教育

古詩詞作為中華民族歷史文化的瑰寶，蘊含著古人的心理，蘊含著豐富的中華民族歷史文化，既是小學語文教學課堂上的重點教學內容，也是教師開展歷史文化教育的重要途徑。教師要充分利用語文教材上的豐富古詩詞來實施歷史文化教學，也要巧妙利用信息技術來拓充古詩詞，將更多的課外古詩詞引入到教學課堂上，以豐富學生的古詩詞儲備量，激發學生古詩詞學習的積極性。在把握古詩詞，滲透歷史文化教育的過程中，教師可以從兩方面入手：

1、利用朗讀，引導學生體會語言美

古詩詞具有特殊的格式及韻律，讀起來朗朗上口。俗話說“書讀百遍，其義自見”。在開展古詩詞朗讀活動中，引導學生去控制朗讀語速、語調、情感，能夠讓學生更好地與古詩詞的創作者對接，感受故詩詞的內在情感和魅力，既能夠讓學生體會詩句中的意境，激發學生的學習興趣，又能夠幫助學生更好地理解其中蘊含的歷史文化。

2、拓充知識，引導學生領悟古詩文化

許多詩人創作古詩都有特定的故事背景，如節日、如歷史事件等等，教師可以把握這些古詩詞的創作背景以及不同詩人的歷史生平、詩歌風格等等實施教學，既能夠豐富語文課堂的教學知識，又能夠引導學生深入的領悟古詩中蘊含的歷史文化，提高古詩詞教學的有效性。

如在開展《九月九日憶山東兄弟》古詩詞教學時，該首詩歌是對重陽節傳統文化的描述，表達了詩人想念家鄉、渴望親人團聚的感情。教師就可以把握重陽節這一傳統節日實施教學，讓學生理解重陽節的習俗、來歷，加深學生對歷史文化的了解。其次，教師可以從作者王維入手開展教學，講述王維所處唐朝的時代，講述王維的生平事跡等等，既能夠豐富語文教學課堂的教學內容，又能夠加深學生對于語文知識的理解。

三、把握時機，開展語文教學活動

教師要把握教學時機，創設豐富的語文教學活動，讓語文教學課堂充滿趣味的同時，利用豐富的語文教學活動來實施傳統文化教育。教師要把握語文教學的各個環節，閱讀環節、寫作環節來滲透歷史文化教育，讓每一個語文教學環節都能夠與歷史文化相對接，以提高語文教學課堂的教學有效性。

如在寫作教學課堂上，為培養學生的愛國熱情，教師可以以“我的祖國”、“回顧歷史”等等為命題讓學生書寫有關的作文;也可以推薦優秀的歷史文化書目讓學生進行閱讀，以打開學生的視野。

教師還可以結合歷史文化來開展豐富多彩的課外活動，如傳遞歷史文化的主題班會、歷史知識競賽等等，鼓勵學生積極參與其中，以利用語文活動實現歷史文化教育。

四、多元教學，構建趣味教學課堂

教師要積極采用新課改提供的諸多新式教法來實施教學，盡可能的為學生構建一個趣味的教學課堂，讓每一位學生能夠在興趣的趨勢下配合教師投入到語文教學活動中，成為語文知識學習的主人公，進而深入的感受語文知識中的歷史文化。經過實踐檢驗，契合小學語文教學課堂的教學方法有很多，如小組合作教學法、情景模擬教學法等。教師要結合語文教學內容及教學方法的特點進行合理的運用，以盡可能的構建一個趣味的語文教學課堂。如在開展古詩詞《靜夜思》教學時，教師可以利用多媒體播放靜謐、優美的音樂，營造出寧靜的夜晚、靜謐月光下詩人的情景，讓學生能夠在與古詩詞類似的情境下去誦讀古詩詞，學生更能夠進一步去理解詩人的內在情感，對古詩詞的學習也會更到位，對歷史文化知識的學習也更有效。

五、結束語

總而言之，語文學科中蘊含著豐富的歷史文化素材。要想有效利用語文學科開展歷史文化教育，實現高效語文教學課堂的構建。教師就必須把握語文學科這一“神奇寶庫”特點，挖掘歷史文化內容，從多角度入手實現歷史文化在小學語文教學課堂的滲透。

參考文獻：

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