高職院校美育困境的原因剖析

摘 要：本文通過分析大學(xué)英語教育改革的歷史、現(xiàn)狀和教育部新出臺(tái)的關(guān)于英語在基礎(chǔ)教育中所占比重的調(diào)整，提出了開展外語通識(shí)教育的改革觀點(diǎn)。首先本文介紹了外語通識(shí)教育的基本概念和內(nèi)容，然后著重介紹大學(xué)外語通識(shí)教育改革的主要內(nèi)容。本文認(rèn)為：在搞好英語基礎(chǔ)教學(xué)的基礎(chǔ)上，努力推進(jìn)通識(shí)教育、設(shè)置形式多樣的教育課程、提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)素質(zhì)是深化英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容，它有利于促進(jìn)大學(xué)外語教學(xué)的專業(yè)化和國(guó)際化發(fā)展水平。

關(guān)鍵詞：外語通識(shí)教育；課程建設(shè)；教學(xué)模式；教師培養(yǎng)

《湖南省人民政府辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的實(shí)施意見》明確目標(biāo)：“到2018年，全省學(xué)校美育工作環(huán)境得到全面改善，美育資源配置逐步優(yōu)化，管理機(jī)制進(jìn)一步完善，各級(jí)各類學(xué)校開齊開足美育課程。”任務(wù)要求：“職業(yè)院校美育課程要強(qiáng)化藝術(shù)實(shí)踐，注重與專業(yè)課程的有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)具有審美修養(yǎng)的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。”雖“近年來，經(jīng)過各地、各有關(guān)部門的共同努力，學(xué)校美育取得了較大進(jìn)展，對(duì)提高學(xué)生審美與人文素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展發(fā)揮了重要作用。但總體上看，美育仍是整個(gè)教育事業(yè)中的薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)在一些地方和學(xué)校對(duì)美育育人功能認(rèn)識(shí)不到位，重應(yīng)試輕素養(yǎng)、重少數(shù)輕全體、重比賽輕普及，應(yīng)付、擠占、停上美育課的現(xiàn)象仍然存在；資源配置不達(dá)標(biāo)，師資隊(duì)伍仍然缺額較大，缺乏統(tǒng)籌整合的協(xié)同推進(jìn)機(jī)制（《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見》）。”不僅如此，美育在不同教育層次板塊發(fā)展極不平衡，高職教育層次是整個(gè)教育層次中最為薄弱的，很多高職院校的美育工作遠(yuǎn)落后于中小學(xué)和本科院校，甚至有的高職院校在美育（美育藝術(shù)課程）方面還處于空白狀態(tài)、真空狀態(tài)。而造成此困境的原因主要有六個(gè)方面，其改進(jìn)途徑亦可從此六個(gè)方面著手。

一、重職業(yè)技能，輕素質(zhì)教育

高職院校培養(yǎng)的主要是能進(jìn)行實(shí)操的工藝人員、技術(shù)人員、技術(shù)管理人員和高級(jí)技工等類型的專門人才，是具有明確職業(yè)性的高級(jí)專門從業(yè)者。但很多高職院校在人才培養(yǎng)目標(biāo)和定位上，過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的職業(yè)性、專業(yè)性，忽視了現(xiàn)代職教“全面實(shí)施素質(zhì)教育，科學(xué)合理設(shè)置課程，將職業(yè)道德、人文素養(yǎng)教育貫穿培養(yǎng)全過程”的內(nèi)在要求。

二、課程設(shè)置不嚴(yán)謹(jǐn)、不系統(tǒng)

很多高職院校在美育課程方面存在課程體系研究不夠、課程設(shè)置不合理、課程實(shí)施隨意性大、培養(yǎng)目標(biāo)不明確、受眾覆蓋面不均勻等現(xiàn)象，造成此一系列現(xiàn)象的原因主要是未能建立一個(gè)符合高職層次的、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹⑾到y(tǒng)的美育課程體系。只有形成了符合高職院校自身專業(yè)特點(diǎn)和教育層次結(jié)構(gòu)特征的美育教學(xué)課程體系，美育教學(xué)才能在廣大學(xué)生中激發(fā)興趣、引起效應(yīng)、產(chǎn)生共鳴、形成傳統(tǒng)、達(dá)到成效。

三、教育方式單一，教學(xué)效果欠佳

高職院校的美育途徑單一，即便是有美育教育教學(xué)活動(dòng)，大多也就停留在僅有的一兩門藝術(shù)課程和一兩場(chǎng)文藝晚會(huì)上。學(xué)生接受美育的途徑、方式、寬度和深度上都非常有限，極大地限制了學(xué)生審美能力的提高、人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。

四、師資力量薄弱，缺乏專業(yè)美育團(tuán)隊(duì)

造成高職院校美育困境很重要的一個(gè)原因是沒有專業(yè)的美育教學(xué)教師團(tuán)隊(duì)，美育教學(xué)的主體和有效途徑是進(jìn)行公共藝術(shù)教育，因大多數(shù)高職院校沒有招收藝術(shù)專業(yè)，也就沒有招聘專任的藝術(shù)教師，所以，藝術(shù)教育的師資匱乏。部分高職院校中雖設(shè)置了藝術(shù)專業(yè)，有相關(guān)的藝術(shù)專業(yè)專任教師，但美育教學(xué)中的藝術(shù)教育與藝術(shù)專業(yè)的藝術(shù)教育二者在培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教材選擇上是不一樣的，所以能勝任藝術(shù)專業(yè)的課程教學(xué)的教師，并不見得能勝任美育藝術(shù)課程的教學(xué)。目前，絕大多數(shù)高職院校是沒有設(shè)置美育藝術(shù)教研室的，也就沒有專業(yè)的美育藝術(shù)教育教師團(tuán)隊(duì)。

五、美育教學(xué)配套資源不足

俗話說巧婦難為無米之炊，如果說學(xué)校建立起了全面、立體、科學(xué)的美育教學(xué)體系，那么在教學(xué)實(shí)施過程中教學(xué)配套設(shè)施是必不可少的，如音樂鑒賞課需要音響設(shè)備、美術(shù)鑒賞需要多媒體視屏設(shè)備、形體訓(xùn)練需要功廳、影視鑒賞需要影音設(shè)備、文藝匯演需要舞臺(tái)燈光、繪畫攝影展覽需要展廳等等，這些都是實(shí)施美育藝術(shù)教學(xué)的必備教學(xué)資源設(shè)備，事實(shí)上，很多高職院校在美育教學(xué)配套資源的投入和建設(shè)上遠(yuǎn)滯后于美育藝術(shù)教學(xué)發(fā)展的需要。

六、教材建設(shè)和考核方式不完善

“迄今為止，全國(guó)尚沒有一個(gè)省市制定出一套統(tǒng)一、科學(xué)、完整的普通高等藝術(shù)教育實(shí)施方案、課程體系與教學(xué)大綱以及考核標(biāo)準(zhǔn)，也沒有一套通用的藝術(shù)課程教材。”[1]因?yàn)闆]有既符合高職教學(xué)層次，又能針對(duì)高職教學(xué)特點(diǎn)而專門設(shè)計(jì)的高質(zhì)量的美育藝術(shù)教材，所以一直以來，大多高職院校選擇了直接沿用本科院校的教材，因?yàn)楦呗氃盒Ｅc本科院校受眾的美育基礎(chǔ)和學(xué)識(shí)結(jié)構(gòu)不同，其教學(xué)效果可想而知。高職院校在美育藝術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容和考核標(biāo)準(zhǔn)上也沒有一個(gè)科學(xué)定位，很多教師認(rèn)為只要學(xué)生掌握了一些基礎(chǔ)美學(xué)知識(shí)，能夠?qū)λ囆g(shù)作品進(jìn)行淺層次的審美鑒賞就達(dá)到了美育藝術(shù)課程教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)了，從而使得“美育”止于藝術(shù)形式的“審美”，丟失了隱含在藝術(shù)作品背后的人文精神。

七、加強(qiáng)和改進(jìn)的建議

（1）加強(qiáng)認(rèn)識(shí)。美育既是一種審美教育，也是情操教育和心靈教育，不僅能提升人的審美素養(yǎng)，還能潛移默化地影響人的情感、趣味、氣質(zhì)、胸襟、激勵(lì)人的精神、溫潤(rùn)人的心靈。只有充分認(rèn)識(shí)到美育的內(nèi)涵，才能發(fā)揮出美育的育人價(jià)值。

（2）建立課程體系。美育課程不是具體某一門課程，而是一個(gè)科學(xué)的、健全的、系統(tǒng)的課程體系，它應(yīng)該有著明確的培養(yǎng)目標(biāo)、課程目標(biāo)，合理的課程設(shè)置、對(duì)應(yīng)的專門教材、合理的評(píng)價(jià)體系等。

（3）拓展美育途徑。學(xué)校美育教學(xué)應(yīng)形全面立體，豐富多樣，它是一個(gè)包含課堂藝術(shù)教學(xué)、文娛實(shí)踐、與專業(yè)相結(jié)合的拓展藝術(shù)課程、藝術(shù)講座、社團(tuán)活動(dòng)、宣傳廣播、文娛晚會(huì)等諸多形式和途徑的模式和體系。

（4）加強(qiáng)師資建設(shè)。學(xué)校教育，以教師和學(xué)生為主體，終究其教學(xué)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等都要靠教師來執(zhí)行和實(shí)踐。所以打造和培養(yǎng)一支具有高素質(zhì)的美育教師隊(duì)伍至關(guān)重要，這是美育教學(xué)工作的保障。

（5）加強(qiáng)學(xué)校配套美育資源建設(shè)。學(xué)校應(yīng)建設(shè)、完善和陪足配齊相應(yīng)的美育課程設(shè)備，以保障美育課程的教學(xué)實(shí)施。

（6）加強(qiáng)教材研發(fā)、完善考核體系。高職院校應(yīng)組織美育教師認(rèn)真研究和開發(fā)與高職教育實(shí)際相配套的教材資源，以滿足美育教學(xué)的需要，同時(shí)應(yīng)建立和完善考核機(jī)制，深入、全面地掌握教學(xué)動(dòng)態(tài)，進(jìn)而提高教學(xué)效果。如若此六個(gè)方面能得到有效的加強(qiáng)和改進(jìn)，相信高職美育工作能上一個(gè)新的臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]金云霞.淺談高職院校藝術(shù)教育課程體系的構(gòu)建[J].鄭州：鄭州牧業(yè)工程高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，2012（11）：50-52.

作者簡(jiǎn)介：程榮（1985—），男，漢族，湖南長(zhǎng)沙人，碩士研究生，講師，主要研究方向：藝術(shù)美學(xué)、音樂學(xué)。