葉金青
摘要:在化學教學中,以導學單作為引導,讓學生自主學習,提高學生的學習興趣和積極性,提高化學課堂教學。恰當運用導學單,可以有效培養學生形成良好的學習習慣,提升學生的自學能力,提高課堂學習效率,實現有效教學。
關鍵詞:導學單;自主學習;有效教學
導學單就是根據學生現有知識,自學能力水平和教學、考試的要求,編制出指導學生每一課時的助學方案,稱之為“導學單”。學生借助導學單自主學習,初步掌握基礎知識、概念、理清知識線索,并嘗試用掌握的知識解答其他問題,進行自我能力訓練或討論交流,并在導學單上作相關的學習記錄。學生能自主完成的內容,就可以先學習掌握;剩余部分在課堂教學討論中解決,從而提高課堂教學效率。它具有“導讀、導聽、導思、導做”的作用。
一、導學單的結構與編排
1、導學單的結構(六步)
第一步:學習目標(針對本節課的三維目標與考綱);對本節課要求學生達到的程度作陳述。
第二步:課前預習(包括知識回顧、實驗操作、預習課本);把本節課需要的預備知識或實驗操作以各種形式提前讓學生完成。
第三步:課堂學習;把本節課的重點、難點以問題的形式加以突破;
第四步:課堂練習;對本節課的知識內容通過練習進行反饋;
第五步:課后作業(分層);教師在課前先對所選的練習題進行“精”篩選和補充,分基礎題與能力提高題,適合本班每一個學生的實際。
第六步:課后反思。師生對本節課的滋生點、改進點作陳述。
2、導學單的編寫
(1)分課時編寫導學單,使學生的每一節課都有明確的學習目標,能有計劃的完成學習任務,保證堂堂清,最大限度地提高課堂教學效率。
(2)分層次編寫導學單,由于學生對學科的知識水平、認識能力、心理、生理等方面有很大的差異,在設計導學單過程中可從直觀形象的記憶→抽象理解性內容→知識延伸性內容考慮,作業中設計分層,關照不同層次學生的不同要求。
(3)導學單設計應方便課堂教學,可以以填空、選擇、默寫1-2道化學方程式的形式出現,不要出現大篇幅的讓學生記的內容;還應重視行距,不要顯得滿張都是,這樣學生難免會反感。
二、導學單的實施
1、以單導學,自學反饋
導學單編寫好后,提前發給學生。讓學生明確學習目標,進行自主預習。學生預習后,教師在課間檢查,然后師生共用導學單實施課堂教學。
2、自主探究,討論交流
有了學生的課前自學作為基礎,在課堂上,學生能做的教師不講,對于一些重點難點知識,一般在老師指導下分組討論,最好能提供實驗驗證學生的推測是否正確,引導學生進行正確的思維,最終由學生自己得出結論。
3、點撥釋疑,能力提升
點撥釋疑就是在學生自學、討論交流的基礎上,根據教學重點、難點及學生在自學交流過程中遇到的問題,進行重點講解。在精講過程中,力爭做到點撥和釋疑兩點,針對其疑點,講清思路,并以問題為案例,由個別問題上升到一般規律,以起到觸類旁通的教學效果,使學生在教師指導下歸納出新舊知識點之間的聯系,構建知識網絡,從而培養學生的分析能力和綜合能力。
4、當堂反饋,自我總結
圍繞教學目標,在導學單上設計課堂練習,進行當堂訓練,要求學生限時獨立完成。老師巡視,收集答題信息,針對學生出現的問題,進行及時講評,讓學生對本節課知識的掌握程度做到心中有數,然后再進行自我整理與歸納。
三、導學單的作用
1、創新了課堂教學模式
導學單的教學模式真正體現了師生共同發展的美好愿景,課堂上師生明暗雙線交替呈現,雙主體齊頭并進,共同發展,共同提高。學生通過學習目標能有效地增強學生的預習效果,使學生的學習更具有針對性。師生互動探究,激發學生對化學的學習興趣、調動學生的學習積極性、促進學生智力的發展、培養學生的合作能力和創新能力,提高學生的成績,以及健康個性的養成和積極情感的發展。
2、提高學生的自主學習能力
使用導學單教學的核心內容之一,就是對學生進行學法指導,培養學生自主學習的能力。學生通過導學單的預習指示明確該學什么,該怎么學,減少了學習的被動與盲目性,使得課堂教學更具有針對性。這樣就將被動預習轉變為自主學習,從而提高了課堂效率。
3、促進教師的專業發展
新課程課堂教學容量大,與舊教材相比,增加了許多與日常生活、現代化學密切相關的知識,短短40分鐘的一節課,很難完成教學任務。導學單的實施,大大地節省了上課的時間,使各個教學過程環環相扣,提高了教學效率;編寫使用導學單,需要大量搜集資料,并對資料進行認真篩選,領會消化。因此,編寫使用導學單對教師的綜合素質提出了更高的要求。對教材進行重新審視理解,專業知識得到鞏固、充實,而且還加強了教師之間的團結協作,形成了團隊精神。
4、促進了學生的進步成長
實施導學單,合作學習成了主要的學習形式。課前學生們預習,準備在課堂上充分展示自我,享受著合作帶來的學習成就感;課堂上,學生積極發言,表達自己的想法,享受著學以致用的樂趣;合作交流,在合作學習中既能有效地達到教學目標,還能拓展學生思維,培養學生良好的學習習慣。
當然,對于導學單這樣一種新事物,雖然豐富了課堂教學,給師生創建了張馳有度、充滿理想的時空,但在教學實踐中也會出現各種各樣的困難,同時也是動力。我相信如果導學單的應用能落到實處,必將極大地提高我們現在的課堂效率。
參考文獻:
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