試析高職院校國際貿易類課程雙語教學

陳詩蕾

摘要：當前我國教育形勢下，我國高職院校在實施國際貿易課程的雙語教學方面雖然有一些成功的經驗，但是仍然存在著許多問題。在這種情況下，高職院校必須作出調整，從教育理念、教育模式、教育方法、教育策略、教育手段等方面加以改進。

關鍵詞：高職院校;國際貿易;雙語教學

由于國際市場對從事貿易工作人員的雙語要求越來越高，外貿市場對于高素質、高層次的人才需求不斷增大。其要求外貿工作人員不僅僅能夠保證自己熟練地使用外語來進行交流與商務工作使用，還要保證自己的外語知識夠專業、夠扎實。現在很多的高職院校都會開設國際貿易、商務英語等專業，他們能夠與時俱進的在時代改革發展的大背景下推行雙語教學正是為了能夠更好的適應現在飛速發展的外貿市場對于高素質、高層次人才的需求。雙語教學的本質就是將第二語言直接應用在原來語言的教學之外的其他學科教學中。讓其他學科在第二語言的學習幫助下獲得更大的發展，同時，也使得第二語言的學習發展與其他學科的學習發展能夠同步共進（目前我國的雙語教學主要是漢語和英語教學）。目前高職院校中的雙語教學還沒有完全普及，在高職院校中試行雙語教學并進行推廣，一方面會對實現高等教育的教育目標發展有一定的幫助，促進高等院校的教育目標實現。另一方面，雙語教學會提高高等院校教育的水準，提高國內人才的外語水平與外語素質，滿足我國對外開放的格局擴張所導致的對貿易高素質人才需求的增長。

一、高職國際貿易類課程雙語教學的必要性

（一）基于人才發展的基本要求

高職院校的主要職能就是為所在區域經濟建設發展需要培養出大量擁有高素質的高層次的技術應用型人才。高職院校培養出來的學生是否能較快的融入社會，適應用人單位的人才要求，是決定高職院校學生是否能夠順利畢業的一項重要標準。高職院校的人才培養專業特色目標要求著高職院校的教學必須做出一些與傳統教學模式不同的改變，改變原來的教育理念，轉變原來單一的授課教學方式，全面推進教育改革的覆蓋范圍，深化教育改革力度，在改革中不斷探索研究出一套新型教育人才培養方案。試行雙語教學，就是在這項改革研究中被廣大教育工作者慧眼識珠的一項教學改革。

（二）基于人才的素養提升的要求

國際貿易對于人才的需求本來就是需要一些能夠隨時對外實時交流的人才，必須是同時擁有相當強的國際對外交流能力與強大的國際競爭力。這就要求高職院校的雙語教學，不僅僅其專業課程體系要與國際教育模式接軌，還要在教學中不斷地訓練學生與時俱進、與國際同步的專業對外交流能力與國際競爭力的提升意識，還要擁有一定的創新意識。這些綜合素質的培養對高職院校的雙語教學提出了明確的要求，即通過雙語教學來提高學生的英語專業知識與學生的英語專業知識運用能力。

二、高職國際貿易類課程雙語教學方法

（一）培養學生雙語學習興趣

在高職院校的雙語教學中，教師既要關注如何激發學生對于雙語教學的學習興趣，使得學生能夠將身心注意力集中到雙語教學的教學過程中，提高自身的雙語教學的學習積極性，又要通過雙語教學的教育教學活動來促進學生的雙語學習的思維習慣。

（二）建立實際應用模擬平臺

高職院校可以模擬建立一些實踐應用的教學平臺，提供給學生進行實踐應用，可以是模擬公司，也可以是模擬交易現場等，讓學生來參與實際模擬，通過學生的模擬應用對國際貿易有更加深刻的了解。而且通過這樣的模擬應用，學生會對高職院校的雙語教學應用有了更加直接的體驗感受，同時還會養成多思考、多聯系的學習方式，對課本的知識理解也會更加深刻。

（三）加強師生互動交流

很多學生雖然也能夠理解教師雙語教學中所教的知識，但是一到了課堂發言或者討論交流的時候，就不能很自如的用外語來表達自己的觀點，其主要的原因還是學生在雙語教學中缺乏一定的口語強化訓練機會。因此，在雙語教學中，教師應該注重挖掘各種各樣豐富的信息交流渠道，來促進學生之間的雙語交流，也可以組織一些雙語知識交流競賽或者雙語演講比賽，激發學生雙語口語訓練的積極性，促進學生雙語口語交流水平的提升。

三、雙語教學實施中的問題及應對策略

（一）師資問題

要想使高職院校的雙語教學獲得真正的發展，首先高職院校的教師就必須具備一定的雙語教學專業技術能力，既擁有完備的專業知識，又擁有經驗豐富、高超的教學技術。由于目前這些高職院校的教師基本上都沒有或者很少接受過專業的雙語教育，即使有些教師接受過雙語教育，但他們的知識體系并不是完整的。知識儲存的不足加上后期工作里教師培訓沒有及時的彌補這種漏洞，形成了高職院校雙語教學師資力量嚴重不足的困境。因此高職院校的教育管理機構應該積極的去為雙語教學的教師爭取一些崗位培訓的機會，讓這些教師可以去學習更多先進的教育經驗，也可以參加一些實習來增進他們的實踐經驗。除此之外，高職院校還可以盡學校的最大力量，為教師提供進修培訓等一些提高自身教育專業能力的機會。

（二）教材問題

要想使雙語教學工作順利實施開展，就必須要擁有一套適合雙語教學開展的雙語教材。但是目前的高校教育體系中并沒有一套合適的雙語教材，更別提能夠適用于高職院校的專業雙語教材了。目前一些高職院校雙語教學中所使用的雙語教材都是一些本科院校雙語教學專業所用的雙語教材。由于高職院校學生與本科院校學生本來就有一些差距，加上教育模式等其他外部因素的影響下，這些本科院校雙語教學專業所用的雙語教材對于高職院校學生來說理解起來有些難度，而且這些雙語教材適用于本科院校，側重于理論性。這與高職院校學生的教育培養目標與學習認知規律等都是不相符的。因此，高職院校的雙語教學應該注重這一情況，積極探索并在充分借鑒本科院校的雙語教材的基礎上探索創編出一套有高職院校特色的、適合高職院學生學習的雙語教材。

（三）硬件設備

擁有比較完善的教學軟硬件設施是保證雙語教學能夠順利在教育教學工作中開展的必要條件之一。由于雙語教學比之原來單一的教學內容工作量更大，教學內容更加豐富，教學要求更多，教學情況更加復雜，教學難度更大。因此，教師需要利用多媒體等信息技術來輔助教學，使其為教學服務，促進教師教育教學的效率與質量，增大學生的信息資源量。高職院校現行的教育政策中，對于教育硬件設施的完善政策有待加強，高職院校也應該在原有教學硬件設施的基礎上加大教育教學硬件設施的投入力度，保證雙語教學能夠有充足的教育資源與教育輔助設施，保證雙語教學工作實戰能夠順利開展，使得雙語教學能夠真正的發揮為高校培養出高素質人才的教育目標。

四、小結

現階段我國的高職院校雙語教學還處于尚未完善階段，仍需大力加強雙語教學的教研發展，促進高職院校雙語教學事業的發展，提高我國培養對外人才的層次。

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