中學體育教育教學多樣化教學模式初探

摘要：隨著社會發展，新課改的改革以及素質教育的不斷深入，社會對高素質人才培養的需要愈加明顯。而中學體育作為一門義務教育基本課程，不僅是學校課程體系的重要組成部分，而且更是增強學生身體素質，促進學生德智體美勞全面發展，提高學生各方面能力的重要途徑。因此，近年來，體育教學模式也逐漸受到了廣泛的關注與重視。本文將對目前中學體育教學現狀問題進行分析，并對有效體育教學模式進行探討，提出一些合理化建議。

關鍵詞：中學體育；教學模式；教學多樣化

中學體育課程對學生的全面發展有著重要作用，不僅讓學生通過強身健體提高學生身體素質，獲得相關的體育知識和掌握體育運動技能，還能在教學過程中鍛煉學生的意志力提高學生心理素質，培養學生團結合作能力。因此，體育課程的教學應該引起人們的關注與重視。而中學體育在新課程改革的推進下，其教學理念和教學模式都與以往不同有了新的內涵，而中學教師在教學過程中，如何理解體育教學理念，優化教學方式，進行體育教學模式改革成了體育教師應該重點思考的內容，基于此目的，首先要先了解我國現階段中學體育教學的現狀以及存在的問題。

一、 我國中學體育教學存在的問題

在學校及教師方面，表現為對體育課程的課程地位重視不夠，教師依舊用陳舊的教學觀念教學思想來教學。我國現階段的體育課程，真正認識到體育課程重要作用并將其在教學實踐中發揮出來的學校只是少數，大部分學校普遍存在著輕視體育課程的現象。有些學校并未將體育在學校課程體系中的重要地位凸顯出來，甚至只是虛有其表，表面上設有體育課程，但是在實際學校工作中并沒有凸出體育教學工作的中心位置，學校對體育課程的指導和投入力度不夠。

而作為體育課程教師，也有對體育課程認識不深、教學觀念陳舊，教學思想落后的問題。教師在教學過程中，不重視體育課程、將其看做其他課程的附屬學科，對自身的所教體育課程妄自菲薄，沒有認真積極的教學態度，而是在課程中隨意敷衍，對學生采取“放羊”的態度。還有一種情況是教師對新課程理念理解不到位，對其模棱兩可的理解產生錯誤的教學。例如在教學體育時，為了提高學生身體素質，重視學生體育技能的培養，但是卻忽略了對學生能力的培養，希望在短期內取得良好的教學效果，輕視了對學生的長久體育鍛煉習慣養成。在教學過程中，教學模式單一，采用傳統的教學模式無法提高學生學習興趣。

在學生方面，學生長久以來在應試教育的影響下，將體育看做是沒必要上的課程，學生對體育課不重視，無興趣，在體育課上做其他科作業，將體育課看做是難得的休息放松機會。對體育教學內容產生反感、排斥、畏懼心理，學生缺乏體育意識，對體育課程沒有形成深刻的情感。

二、 體育教學多樣化

教學模式是教師在教學過程中針對教學對象，根據教學內容采取合適教學方法開展教學活動的具體方式。在我國的體育教學教學中，對體育的理論知識，主要采取傳統的講授的教學方法，教師利用多媒體或者傳統的板書方式將體育理論知識傳遞給學生，而在體育實踐中，則是老師教授學生體育動作，讓學生學習。這一傳統的教學模式容易讓學生對體育知識的學習失去興趣，學生在教學過程中簡單機械模仿老師動作，并不能真正有效帶動學生融入到體育教學中，因此教師應該反思在體育教學中存在的問題，根據時代發展以及課程理念對傳統的教學模式進行優化，呈現出多樣化的教學模式，可以從以下幾方面入手。

（一） 游戲教學激興趣

老師自身在把握準確體育教學方向，樹立正確體育教學觀念的基礎上，要解決的一個問題就是，如何激發學生對體育的興趣，加強對體育的重視，最終提高學生的體育意識。老師可以在教學過程中根據學生的身心發展特點采取游戲教學法實現這一目的，采取游戲進行體育教學，是符合中學生的年齡與心理特征的。

寓教于樂的教學理念在教育過程中能夠取得很好的教學效果，在體育教學中，體育課程的靈活性特點更能將這一理念優勢充分發揮出來。因為游戲教學不僅內涵豐富，而且形式多樣，能夠在游戲的過程中起到鍛煉學生身體培養學生團結合作能力，其中的競技內容還能激發學生競爭意識。比如教師可以利用學生喜歡的游戲“蘿卜蹲”“你追我趕”“123，木頭人”等生動活潑的游戲設計到教學內容中，與教學內容有機結合，調動學生學習的積極性，激發學生興趣。

（二） 學習方式多樣化

教師可以在教學過程中設計合理教學活動，讓學生采取自主、合作、探究的學習方式。多樣化的學習方式可以滿足學生不同能力培養的需要。在自主學習中將學生個人的主動性激發，發揮學生個人的能動性、創造力，培養自主意識、獨立能力、探究的學習方式可以讓學生發散思維能力、解決問題等能力得到鍛煉，而小組合作的學習方式更是在體育教學中有著重要的作用。小組合作的學習方式，需要小組成員互相幫助，齊心協力完成任務，但同時也會有組內競爭，激發小組成員的競爭意識。例如，教師在上關于球類教學的教學內容時，便可以根據每個人的興趣、能力、愛好分籃球、足球等小組學習。相同的興趣合作小組間還可以展開比賽，激發學生潛力。

（三） 教學主題多樣化

在教學過程中，教師可以結合其他有助于體育教學開展的活動，豐富體育教學形式。例如，在學校開展陽光體育教育，或者對學生進行素質拓展訓練。這樣可以豐富教學形式，為教師的教學展開拓寬教學空間，明確教學方向，有助于教師體育教學的展開。此外可以豐富教學內容，傳統的教學內容固定僵硬，對學生體育學習來說相對枯燥，然而通過進行主題多樣化的體育教學，可以極大地將主題內容與傳統內容相結合，例如將素質拓展融入體育教學，可以以戶外活動為依托，形成多樣的訓練目標和訓練手段，幫助教師提高教學效果，促進學生的體育學習。

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作者簡介：

陳海洋，重慶市，重慶市秀山縣第三中學校。