試論初中英語趣味性教學方法

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，對初中英語課堂教學效率要求越來越高，這對于英語教師的教學也提出一個更高的命題。在傳統的初中英語教學中，教師比較注重英語寫作和語法的講解，容易忽視學生的英語語言應用能力，再者教學內容方式比較單一、枯燥，是很難激發學生學習的熱情，學生的學習效率較低。因此，在初中英語教學中，教師應以興趣為導向，激發學生自主學習意識，培養學生的學習興趣，以此來發揮出學生學習的潛力。

關鍵詞：師生關系；激發興趣；良好氛圍；趣味教學

在初中階段的學生，自我約束、自我控制能力并不強，如果教學中還是采取傳統教學模式，進行“灌輸式”、“填鴨式”教學方式，由于教學內容的枯燥、乏味，這是很難激起學生學習英語的欲望，調動學生學習的積極性。因此，初中英語教學中，教師應采用靈活多樣的教學方法，優化教學方式和理念，創造出良好的學習氛圍，從而激發學生學習的興趣，發揮出學生學習的能動性，提高學生學習水平。

其中，教師也要不斷加強自身的英語素養，豐富知識結構，不斷吸收和借鑒優秀的教學方式與理念，優化教學內容，靈活教學，從而來更好地提高英語課堂教學的效率。本文結合我多年初中英語教學實踐經驗，以興趣為導入，探討下初中英語趣味性教學。

一、 構建良好的師生關系

初中生一般處于青少年階段，這個階段的學生還是比較容易相處的。如果教師與學生建立了良好的師生關系，他們會對課程的學習極其努力，肯下功夫，因而學習成績也比較顯著。反之，如果教師沒有與學生建立良好的師生關系，由于逆反心理或者學習原因，他們是不愿意去上這門課程的，因而學習成績自然就差些。

因此，在初中英語教學中，教師要與學生構建平等的、友好的、民主的師生關系，要及時地了解和掌握學生的學習情況，在日常中應關心學生、尊重學生、幫助學生，做到亦師亦友，加強師生之間的交流與互動。當然，如果學生犯錯或有該批評的缺點，教師要及時地指出，耐心地教導學生，做到批評與表揚相得益彰，統一于教學中。其中，教師的批評要注意方式和方法，要尊重學生的自尊心，不要侮辱學生的人格，用教師的真心去喚醒學生，在批評中愛護學生，使師生之間的關系變得融洽、和諧，從而提高學生學習英語的興趣。

二、 營造輕松愉快的學習氛圍

在傳統的英語教學中，教學活動以教師為中心開展，教學方式上以“填鴨式”、“一言堂”為主，學生只能處于被動式學習知識，教學內容設置也比較枯燥、乏味，學生在英語學習上只是單純地記憶與背誦，并沒有真正理解和掌握英語知識內容，長此以往，這樣是很難激發學生學習興趣的，甚至會出現學生厭學、逃學的現象。

所以，在現代素質教育過程中，教師要積極營造出輕松愉悅的學習氛圍，優化教學，使學生在英語學習上能夠放開心扉，勇于嘗試，使學生主動參與到課堂教學中來，激發學生學習的熱情，發揮出學生學習的潛能，真正地做到“寓教于樂”。

三、 實施靈活多樣的教學方法

再好的教學方式、方法，長期采取單一式的教學，也會失去它本有的魅力。因此，在初中英語教學中，為了保持學生學習的興趣，就需要教師在根據教材內容和學生學習情況下，實施靈活多樣的教學方法，來保持教學上的“持久力”，以此來不斷活躍課堂教學氛圍，提升英語教學的水平。

例如，在教學“ABCDEFG……WXYZ”等26個字母時，可以把字母做成卡牌的形式，來進行情境游戲，如：卡牌的撲克游戲、字母接龍等游戲，這樣不但學生學習和接受知識能力比較快，而且也能夠很好地培養學生的觀察力和思考能力。再比如，在教學英語單詞時，可以借助實物的教具開展教學，如：學習單詞“apple， orange， grape， banana”時，教師可以問學生，“What is that？ It is an/a apple/orange/grape/banana.”重復幾次，這樣就會加深學生對單詞的印象，便于學生學習，同時也很好地調動學生學習的積極性，發揮出學生學習能動性。

四、 加強課內外的銜接

學好英語需要學生不斷地、反復地鞏固和練習，只是依靠課堂教學時間是遠遠不夠的。因此，在初中英語教學后，教師要積極鼓勵和指導學生多讀、多寫些課外的一些英語知識，或者布置一些英語課外作業，來豐富學生自身的英語知識儲備，積累英語使用經驗。

同時，教師也要根據教學內容和學生學習的情況，定期組織學生開展英語課外實施活動。比如，開展英語沙龍游戲、英語朗誦會、講演比賽、作文比賽、英語聽力比賽等等。通過這樣的課外實施活動，來豐富學生課外生活，鍛煉和發展學生所學知識，營造良好的學習氛圍，激發學生學習英語的熱情，從而使學生課內外學習很好地銜接起來。

總之，在初中英語教學中，教師要加強課堂教學的趣味性，靈活性教學，轉變單一的傳統教學模式，積極吸收和借鑒優秀的教學方式和理念，優化教學配置，同時，積極構建新型的師生關系，加強師生之間的交流與互動，來融洽師生關系，從而有效地激發學生學習英語的熱情，調動起積極性，發揮出學生學習的潛力，真正提高英語教學的水平。

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作者簡介：

楊麗萍，四川省攀枝花市，四川省攀枝花市仁和區民族中學。