傳保并重 學用結合

趙琳 馬愛娟

摘要：非物質文化遺產是我國歷史的見證和中華文化的載體，正面臨著大面積被遺忘、遭損壞、趨消失的嚴重威脅，非物質文化遺產的傳承與保護工作已日益緊迫。本文從非物質文化遺產走進職業教育的意義，并以山東青州非遺保護工作為例，讓非物質文化遺產走進職業教育的工作方法以及非物質文化遺產走進職業教育推廣價值三方面進行探討。真正讓非物質文化遺產項目融入到學校教育教學研究中去，實現學校、學生和“非遺項目”的三贏，使教育傳承在“非遺項目”保護中得到提升。

關鍵詞：非物質文化遺產；職業教育；融合

非遺是以人為本的活態文化遺產，它強調的是以人為核心的技藝、經驗、精神，其特點是活態流變。職業教育是指讓受教育者獲得某種職業或生產勞動所需要的職業知識、技能和職業道德，從而滿足從事一定社會生產勞動的需要而開展的一種教育活動。其特點主要為定向明確、術業專攻、注重實操、因材施教、工學合一。隨著非物質文化遺產保護實踐與研究的不斷深入，在區域非物質文化遺產的教育傳承與創新上，地方高校不僅責無旁貸，而且應該大有作為，職業教育中開展“非遺”教育非常重要。職業院校應圍繞職業教育的特點和人才培養要求，結合本地“非遺”資源和專業課程建設以及第二課堂開展“非遺”教育，同時加強“非遺”教育師資隊伍建設與傳承人培養，使高職教育成為人才培養和文化傳承相結合的最佳方式。

一、非遺走進職業教育的意義

探索將非遺文化與職業學校教育融合的研究，對非物質文化遺產的保護和傳承有著積極的理論意義和現實意義。

1、聯姻非遺元素，提升學生文化素養。

職業教育是重視職業知識和專業技能的培訓，非遺元素的注入能夠提升學生的文化素養，鑄造學生的文化品格，培養學生民族情感、國家觀念、社會責任，為經濟發展和社會進步培養更多德才兼備的人才。職業教育注入非遺文化內涵，成建制地培養高技能人才，讓社會看到了非遺傳承的希望。

2、為非遺注入活力，提高傳保力度。

學生在參與非遺活動期間，首先自己學習了相關知識，其次是向身邊的人做非遺保護傳承的宣傳，提高對非物質文化遺產保護與傳承工作的宣傳力度，提高文化主體對自身文化的了解和熱愛，提升其認知和評價的能力，形成應有的文化自信、自豪感以及基于價值認知的文化傳播責任感和使命感也是學校的責任。

3、提升職業學校知名度、吸引力。

職業教育“融匯古今”在教學方式、人才培養上探索的一種創新。“非遺”的稱號在一定程度上提升了職業學校的知名度、吸引力，為學校的發展拓展空間。

4、培養學生興趣，擴大傳承人隊伍。

要注重教育傳承，充分發揮非遺文化對學生傳統文化教育與愛國主義教育的功能，將富有民族精神的非遺知識納入學校課程。并通過課程教育、展覽展示、技藝比賽等活動，激發學生們對傳統技藝的興趣愛好，提升對非遺項目的認知力和鑒賞力，擴大傳承人隊伍。

二、非遺走進職業教育的具體工作方法

目前，非物質文化遺產保護的主要力量是政府和社會，走進校園也僅僅是淺層的宣傳和表演，如何把非遺項目和傳統文化根植于職業學校的教育教學實踐中，在校園中得以傳承和發展，現在做的還較少。

（一）制定實施方案

以保護和傳承非物質文化遺產為引線，挑選適合于在職業學校中開展傳承和發展的項目作為試點，制定非遺項目進校園的實施方案。例如，青州利用當地職業學校專業齊全，師資力量雄厚，民族氣息濃厚等豐富的優勢，邀請非遺傳承人走進學校，走進學生，走進課堂，如濰坊工程職業學院、山東省民族中等專業學校，在實驗班級中開展教學改革，將非物質文化遺產內容滲透于教育教學內容中。構建非物質文化遺產項目融合于職業學校的教學體系，將民族文化植根于學校的教育教學中，促進非物質文化遺產的傳承與發展，提高非物質文化遺產的創新能力。

（二）實施內容

傳統音樂、舞蹈、曲藝、傳統體育與游藝競技類：

1.前期鼓勵學生積極踴躍參加，提升學生的文化素養，鑄造學生的文化品格，培養學生民族情感、國家觀念、社會責任，為經濟發展和社會進步培養更多德才兼備的人才。

2.中期通過活動的舉辦，展示社團風采和影響力，通過活動舉辦，提升社團成員團隊意識。

3.讓社團活動走出去，利用清明、五一、十一等節假日時間在東夷廣場、宋城、青州古城、古街進行活動展示。

傳統技藝類非遺文化產業項目：

1、在學校相關專業開設非遺課程，如食品產品類、工藝美術類、等課程。

2、鼓勵學生到企業實習鍛煉，在實踐中學習掌握技能，讓學生學以致用，體驗非物質文化遺產制作過程，做好非物質文化遺產的傳承。

3、學校與企業簽訂協議，實現校企合作，拓展就業渠道，增加學生未來就業機會。

（三）建立教學體系，制定校本教材。

教師和傳承人合作建立“非物質文化遺產融合于職業學校的教學體系”，創新非遺項目的校本教材，讓非物質文化遺產走進教材，以達成將非物質文化遺產根植于職業教育教學之目的。

三、非遺走進職業教育推廣價值

1.各地非物質文化遺產眾多，可推廣至其他地區的非物質文化遺產項目；不僅適用于職業學校，也可以嫁接于普通中小學，甚至大學。

2.為各地的非遺項目融入學校教育教學體系，傳承和發揚中國傳統文化提供有效借鑒。

3.提升學生的文化素養，鑄造學生的文化品格，培養學生民族情感、國家觀念、社會責任，為經濟發展和社會進步培養更多德才兼備的人才。

目前，有關非物質文化遺產的學科化建設成為高校非物質文化遺產教育的重要內容。針對高校“非遺”教育面臨的諸多挑戰和問題，建議從學科基礎理論、專業設置、課程體系、師資建設、人才培養與文化傳承等方面來促進非物質文化遺產教育的學科化建設與教育工作。

非遺走進職業教育，是履行高等院校職責的具體表現，是非物質文化遺產保護研究的最好措施之一。將非遺與高校科研、教學相結合，有利于專業建設，有利于提高教師的科研和教學水平，有利于培養學生的創新創業能力。非遺與職業教育融合不是一個獨立的，短期的活動，而是一個系統的、長期的工程，勢必成為非遺傳承接續的重要載體和媒介。

參考文獻：

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[3]高校在保護非物質文化遺產中的作用 尹國有.2004.光明日報

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