基于“輸出假設(shè)理論”視角的初中英語寫作教學(xué)初探

薛樂芳

摘要：針對當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)中“重輸入、輕輸出”、寫作訓(xùn)練體系缺失的教學(xué)現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為：輸出假設(shè)理論下，初中英語教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)寫作教學(xué)理念，將“輕輸出”轉(zhuǎn)化為“重輸出”，并通過讀寫結(jié)合的模式，構(gòu)建系統(tǒng)化的課堂寫作訓(xùn)練體系；加強(qiáng)課后寫作“輸出”訓(xùn)練，為全面提升學(xué)生語言綜合素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中英語；輸出假設(shè)理論；寫作教學(xué)

在語言的學(xué)習(xí)過程中，寫作是語言輸出的一種重要方式。在新課程改革背景下，教師在初中英語的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)緊密結(jié)合輸出理論，構(gòu)建系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化的寫作訓(xùn)練體系，促進(jìn)學(xué)生寫作能力和寫作水平的提升。然而，一直以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師在初中英語的教學(xué)中，往往過度專注于語言的輸入而忽視輸出，進(jìn)而嚴(yán)重影響了學(xué)生語言運用、表達(dá)能力的提升。輸出假設(shè)理論運用于初中英語的寫作教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生在充分的、可理解性的語言輸入之后，通過自主的加工和整合，達(dá)到流利地、準(zhǔn)確地用英語進(jìn)行寫作的目標(biāo)。本文中，筆者結(jié)合自身的初中英語教學(xué)實踐經(jīng)驗，分析在輸出假設(shè)理論下初中英語寫作教學(xué)的有效性對策。

一、當(dāng)前初中英語寫作教學(xué)存在的問題

1、重“輸入”，輕“輸出”

一直以來，受到傳統(tǒng)應(yīng)試教育理念的影響，教師在初中英語的教學(xué)中，無論是教學(xué)理念還是教學(xué)手段，基本停留在知識灌輸?shù)慕虒W(xué)狀態(tài)。這種知識灌輸式的教學(xué)模式，學(xué)生如同接受知識的“機(jī)器”，只能夠機(jī)械地接受，而難以靈活運用。……