技能競賽活動與高素質技術技能人才培養研究

裴茜 程香麗

摘 要：國家高校擴招政策使得民辦院校應運而生，但考生人數的下降讓這些院校在競爭中處于明顯劣勢。為了生存，高職院校新生入校的分數門檻越來越低，學生基礎比較薄弱，把這些低分學生培養成高素質的技能人才，是民辦高校發展的必要途徑。在此基礎上許多高校以學科競賽為主抓手，形成各專業百花齊放的參賽新局面。學科競賽通過以賽促賽、以賽促學、用機制推動競賽等方式，實現了獲獎學生層次、專業覆蓋率等方面質的飛躍，對提高大學生創新創業能力、成為高素質人才具有重要作用。本文通過對《建筑工程測量》課程改革進行探討，以期為別的課程改革提供參考和借鑒。

關鍵詞：高職高專；技能競賽；建筑工程測量；課程改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.195

1 引言

2017年全國職業院校技能大賽高職組“科力達”杯測繪賽在昆明冶金高等專科學校舉行，來自全國31個省、直轄市和自治區82所職業院校的五百余名師生參加了比賽。由此可見，全國技能大賽引起所有高校的足夠重視，因為這些技能比賽可以提高院校的知名度，同時參加過測量比賽并取得名次的學生比一般學生可以更好地被用人單位選中，能更快的進入工作狀態，在以后的發展中會更加出色。測繪技能大賽的必學課程——《建筑工程測量》，是高職高專建筑工程類專業一門理論與實踐緊密結合的專業基礎技能型課程。它主要研究測量的基本知識和基本操作技能，為學生應用有關測繪資料和測量手段解決工程實際問題奠定必要的基礎，學生在學習《建筑工程測量》課程以后應該牢固掌握建筑工程測量的任務、基本理論和基本技能。

2 《建筑工程測量》課堂教學現狀

《建筑工程測量》作為一門專業基礎課和必修課，一般安排64學時左右。由于學生基礎薄弱，需要安排大量的課時進行基本理論講授，同時還需要補充簡單的數學知識。理論知識理解起來太枯燥，同時涉及數學知識，學生們學習積極性不高。

當今信息社會，測繪技術發展的非常迅速。新技術、新工藝的出現，使得傳統的教學方式和落后的測量儀器培養的畢業生很難適應現代工程建設的需要。

3 課堂教學改革思路

3.1 教學內容

（1）理論教學內容。在教學內容組織過程中，除教學大綱所規定的必講內容外，根據社會需求和最新的科技信息，對教學內容進行調整。以學生就業為目的，橫向拓寬專業口徑，縱向延伸專業內涵。除介紹建筑工程測量內容外，根據近幾年學生的就業流向，增加路橋施工測量、管道施工測量、鋼結構施工測量等內容。課程內容的改革應以本著“以學生就業為目的，以社會需求為導向，重視實踐動手操作技能培養，兼顧新技術新應用”的基本原則，針對建筑類不同專業，對課程內容作必要的調整。

（2）實踐教學內容。《建筑工程測量》課程的實踐內容包含了平時實訓課和集中綜合實訓構成。通過強化實踐教學，可以將課堂所學的理論知識進行全面系統的實踐鍛煉，充分培養學生的動手操作技能。針對在實訓過程中，有的學生不認真操作這一特點，為保證實訓教學的效果，把測量儀器操作技能的考核，作為本門課程考核的一個重要內容。為了提高學生解決實際問題的能力，在實踐性教學環節上，結合實訓課和綜合實訓，組織學生到建筑工地進行實踐，要求學生在實踐中，發現一些問題，通過分析和向專業技術人員請教，找出解決問題的方法。另外，通過院級測量技能大賽和省級技能大賽激發學生們學習的興趣，參加技能大賽的學生可以利用課外時間進行實訓的強化訓練，有專門的指導教師進行指導。

3.2 教學方法和手段

（1）理論教學方法和手段。結合工程案例，講授實際工程涉及的理論知識和概念，了解工程案例中的有關內容。同時，在課堂上強化理論知識點的訓練，通過課堂理論知識點的搶答加分方式，激發學生們學習理論知識的熱情。

（2）實踐教學方法和手段。在實踐教學上，以實物教學、演示教學和現場教學為主。實物教學——通過展示相應測量儀器，使學生較為直觀地認識、了解儀器設備的構造和用途。演示教學——在教學過程中，采用演示教學的方法講解儀器的詳細操作步驟，讓學生更直接地了解儀器操作的方法。現場教學——抓住學校周邊工程合適的進度，帶學生進行現場參觀測量，激發學生的學習興趣，收到事半功倍的教學效果。大部分學生在建筑施工場地從事技術和管理工作，而建筑施工測量則是必不可少的一部分，所以把測圖和放樣內容綜合起來進行兩周實習，可加深對理論知識的理解。

（3）強化教學方法和手段。動員學生參加比賽并進行選拔，利用參賽前的特訓、急訓，并要求每天的高強練習，能讓學生在毅力、能力、信心、自控力等方面得到很大的提高。在這一期間，我們提供專業老師陪同練習，老師全程指導要求，使學生與國賽接軌，學習先進技術、最新儀器操作。

3.3 課程考核

課程考核根據當前培養目標，可以分為平時表現、理論考核、實訓考核三部分。平時表現占20%，主要體現學生的職業素養的養成情況及團隊精神情況；理論考核占30%，主要考察學生對于工程測量基礎知識掌握的情況，只有掌握良好的理論知識，才能更容易理解實踐操作的真正含義。實訓考核占50%，主要考核學生對于測量儀器基本操作掌握的情況以及熟練、順利開展實踐工作的能力。如果學生參加院級測量技能大賽，根據獲獎名次在實訓考核環節給予加分的評價方式；如果學生參加省級技能大賽，未獲獎的給予實訓考核環節加分的評價方式，獲獎的學生給予實訓考核滿分免考的評價方式。

4 結束語

總之，技能競賽作為高校教學活動的一個組成部分，從一個側面反映了一所高校、一個學科、一名學生的水平，是對民辦高校大學生的知識、能力以及素質的全面檢驗，也是對民辦高校培養應用型技能型人才的重要手段之一。通過院級、省級以及國家級技能大賽，能強化對學生專業知識和人文素養的錘煉，使得高職院校培養的畢業生更能適應現代飛速發展的社會需求。

參考文獻：

[1]聶志紅.《工程測量》教學改革實踐與思考[J].長沙鐵道學院學報（社會科學版），2006（06）.

[2]陳玲.建筑工程測量教學改革的探討[J].黑龍江科技信息，2008（31）.

課題項目：1.運城職業技術學院2016年度院級教育教學改革課題，編號：JGW2016-5，項目名稱：高職技能競賽活動與高素質技術技能型人才培養研究，課題主持人。

2.山西省教育科學“十三五”規劃2016年度課題，編號：GH-16223，項目名稱：高職高專建筑工程技術專業課程體系改革的研究，課題第三參與者。