中職專業學校模具制造專業實訓基地建設探討

摘 要：在模具設計與制造專業培養方案中，大力加強實訓基地建設是重要和必須的。建立合理和科學的實訓基地方案勢在必行。完善的實訓基地以及科學的開發利用，可以把實訓基地變成教學實踐中心。針對中等職業學校模具設計與制造專業的課程開設的現狀，要加強對學生實踐能力和技能的培養力度，對本專業的培養模式和課程改革進行探討研究，并制定專業的實施方案。

關鍵詞：模具設計與制造專業；建設實訓基地；課程改革

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2018.08.203

1 前言

2003年6月大連市政府決定建設“模具工業園”，確定我校和大連理工大學、大連鐵道學院、大連輕工學院、大連輕工學校為“模具工業園”高、中級技能型人才培養培訓基地。2004年3月我校被確定為“國家制造業和現代服務業技能型緊缺人才和培養培訓工程”中數控技術應用專業領域技能型緊缺人才培養培訓學校。為完成肩負的歷史重任，急待加強校內實訓基地建設。

我們先從設計模具、制造模具、生產零件、設備操作等方面研究。比如，從模具的種類看，有沖壓模具、壓鑄模具、塑料成型模具等。設計者必須掌握設計軟件，掌握金屬成型工藝，塑料成型工藝，從制造方面看，機床操作是主要的，機床種類就涉及非常多了。數控車床操作，數控銑加工中心操作，電加工設備操作，鏜床操作，鉆床操作，磨床操作等，就連磨床還有外圓磨床和平面磨床甚至曲面磨床等。另外，加工好的零部件還要組裝，這就需要模具鉗工，模具生產時還要有沖壓機床，成型機等設備。因此模具設計與制造專業實踐性非常強。模具專業的課程模塊及實踐教學設計安排應圍繞這個特點而進行。

2 實訓基地建設方案

保證師資力量，像機械設計課程設計，機械制造工藝課程設計，沖壓模具課程設計，塑料模具課程設計等要有特色。加強這些驗證性的實踐教學環節。針對職業學生學習特點，有針對性的研究教學，重實踐環節設計，少講一些看不見摸不著的在生產實際中都很少用到的理論知識。就目前而言，大部分學校模具專業的課程設置都差不多，要想將專業辦出成績，辦出特色來，那就必須在實踐教學上下功夫。盡可能的設置一些設備訓練項目，甚至根據學生技能訓練水平，多掌握一些加工設備的操作種類。逐步提高學生技能水平，為將來到生產實際中能勝任工作，打下堅實的基礎。

2.1 實訓室建設

校內實訓基地建設方面：

（1）金工實習。這個實習室是機械類共用的實訓室，主要用途是讓學生了解機械加工的基本原理，掌握必要的機械加工知識，同時培養學生基本的動手能力。設備應包括車床、銑床、刨床、鉆床、焊機等。還應該有必要的鉗工訓練內容。

（2）模具拆裝實訓室 。包括沖壓、成型等典型模具、拆裝工作臺等。教學生弄清拆裝模具的結構，熟練使用拆裝工具及測量工具，繪制零件草圖等基本能力。

（3）模具制造實訓室。這個實訓室主要完成機床的操作，零件的加工。包括數控車床、數控銑床及加工中心、電火花機床、線切割機床等。要求學生完成數控編程及機床操作。有條件的學校可以單獨成立一個放電加工實訓室。

（4）模具成形實訓室。這個實訓室的用途是用模具生產零件了。包括塑料成型機、沖壓機等。學生應基本掌握各成形設備的原理、結構、基本操作方法，完成裝模、試模等操作，以及掌握成型設備參數調試方法等。

（5）CAD/CAM/CAE實訓室。繪圖和零件造型，了解繪圖軟件，通過上機操作，提高學生進行計算機輔助設計和制造的能力。

（6）激光快速成型實訓室 。包括激光快速成型機一臺，要求學生了解和掌握設備的工作原理原理、設備結構以及簡單操作，了解快速制模方法及產品快速成型方法。這是模具前瞻性的開發和研究平臺，學生也應當有一定的了解。

校外實訓基地建設方面：

建立長期穩固的校企合作關系，學生直接參與到企業的生產當中去，根據實際情況確定實習時間和實習內容。學生每天帶著研究到工廠車間。這個內容可以是學校教師提出，也可以由工廠方面提出，或者是雙方聯合研究課題。學生應在真實的工程環境中完成模具制造過程，模具主要零件的工藝制定以及機床加工，并且參與模具裝配全過程。對成型工藝過程的分析和控制，參與模具安裝調試的全過程。當然，這方面的工作還需要多方努力。

2.2 實訓基地建設中存在的問題

（1）師資力量及設備嚴重不足。專業開設要有專業帶頭人，要有“雙師型”的專業教師、實習指導教師，要有專業設置的程序和方法。還要有相應的專業實習設備，而目前中職學校缺乏有職教特色的雙師型師資隊伍和充足的實習設備，教學質量和培養目標很難保證。

（2）由于各個校的辦學條件和辦學規模等方面的不同，導致模具實訓基地建設參差不齊，千差萬別。國家級示范模具專業由于得到國家和政府大力支持，實訓條件比較完善。有的學校是因為專業的評估，以及市場對學生就業帶來的巨大沖擊等硬性要求，促使學校的模具實訓基地建設變得越來越好。這是一個好的現象。

（3）充分發揮現有實訓設備等資源的利用率，把實訓中心真正變成學生的實踐訓練中心。但是，目前，有的學校實訓基地設備比較齊全，缺少實訓項目，甚至是由于缺少實訓教師而使部分設備閑置，資源利用率不高。

（4）目前中等職業學校專業設置模式大部分是“供給驅動模式”，而不是“需求驅動模式”。應加強訂單式培養。

（5）校企合作的方式辦學與設置專業，個別學校已經嘗試產學結合，采取增強實踐性教學環節，讓學生到企業參加實訓等手段，以使學生掌握的技能在就業時更貼近市場。但是，這方面有時由于合作雙方的利益問題，很難前行。也就是說，包括課程設置的主動權等問題還沒有制度的保障。

3 模具企業現狀和發展趨勢

隨著經濟的不斷發展，以及裝備技術的不斷進步，經過企業調研，發現今天的科技進步對中職學生的技能提出了新的要求，同時，也對中等職業學校模具設計與制造專業建設提出了更高的標準。

（1）計算機輔助設計和輔助制造即CAD/ CAM 技術大量應用于模具設計與模具加工之中，同時，工件加工中大量采用了CNC 機床。為此，在實際教學訓練中應當加強提高學生對CAD/ CAM 軟件的應用能力。

（2）要求學生熟練掌握一種系統的基礎上，盡量會使用一種其他機床，是自己成為技能的多面手。以適應將來就業崗位的需要。

（3）隨著技術的不斷發展，模具材料也不斷更新，模具零件的加工方式也發生改變。比如，模具零件的表面處理技術越來越先進，大型、精密、復雜等是模具未來發展的趨勢。模具設計方法也不斷改變，以適應本行業這一新形勢下的發展需要。

（4）目前，企業越來越需要復合型人才，需要集設計、加工、調試、安裝、維修等技能于一體的多面手，所以我們在專業教學過程中中，必須將專業的理論知識和生產實踐技能培訓結合在一起，盡最大努力將學生培養成專業綜合素質和能力較高的復合型人才。

4 專業建設目標的探索

首先改變觀念，改革教育思想和更新教育觀念，提出以終身教育思想為主旨，培養學生的創新創業精神和模具專業技術應用的能力，緊跟社會企業的需求，緊跟模具設計與制造技術的不斷發展趨勢，研究和探索適應現代模具制造所需的計算機輔助設計與制造人才培養的教學體系和方法，使學生在德、智、體、美等方面全面發展的同時，進一步提高專業技術水平。逐漸培養在模具設計、制造、調試、安裝、管理生產等方面企業需求的生產一線中等技術水平的復合應用型人才隊伍。

針對社會需求和模具行業高新技術的發展趨勢，專業教學也必須不斷革新，以適應新形勢，主要體現在以下方面：

（1）在專業理論教學過程中要注重理論技術與經驗技術相結合，實踐教學要以專業技術應用能力為主，加強對新技術應用等專業技能的培養。逐步建立具有中等職業專業特色的教學體系。

（2）應用技術先進的CAD/ CAM 軟件越來越多地應用在產品模具設計及產品加工中，學生應當具備此類軟件的初步應用能力。教師也應當編寫符合教學改革要求的教材。

（3）模具制造業中大量采用了數控機床和一些特種加工設備，學生除了掌握數控加工的基礎理論知識和基本技能外，還應了解和掌握一些專用設備的工作原理和加工范圍。

（4）培養模具鉗工，在專業教學中，建立模具鉗工實訓室，加強在各類模具結構分析、模具拆裝訓練等內容、提高學生專業綜合素質和能力。

（5）在培養學生專業技能的同時，也應加強質量管理方面的教學內容，懂技術，知管理。會選擇模具材料，會計算模具制造成本。具備一定的企業管理的基礎知識，也為今后從事技術管理崗位和將來從事創業打下堅實的基礎。

（6）探索產教結合的路子。與企業更緊密地合作，建立產教結合雙贏機制。最好是建立訂單培養模式，在專業設置、培養目標、教學計劃、實習實訓等方面開展合作。更好的為社會輸送合格的專門人才。

（7）必須建立與企業生產實際相結合的模具設計與制造水平的實訓中心。培養符合專業要求的雙師型教師隊伍。

5 專業教師隊伍的建設

我們知道德國職業教育比較發達，他們普通本科生讀五年，而職業學校教師必須讀七年，后兩年是在企業中學習和度過的。也就是說，職業學校教師不僅要掌握一定的專業理論知識，同時還要具備一定的實際技能水平。我國目前需要有一支職業道德水平高、業務精通、專業技能過硬的雙師型資隊伍。需要進一步提高教師的教研教改水平。以及具備與企業相對應的專業技術水平的教師隊伍。為此提出以下建議。

（1）學校應加大對專業青年教師的引進力度，這方面政府也應當積極提供引進人才的政策。同時，鼓勵在職青年教師的繼續學習深造。

（2）積極與企業聯系，拓寬與企業合作的渠道，從而，促進辦學水平的提高，提升專業教師理論和技能水平。同時，盡量引進在企業有工作經驗的高層次人才充實專業教師隊伍。學校也應當不斷加強對雙師型教師隊伍的培養力度。

（3）與高校開展合作，比如教師短期專業培訓，提高教師專業新知識的同時，也讓教師了解專業發展動態，從而促進專業教學改革，服務社會發展。還可以通過出國考察、企業兼職等多種途徑，保持并全面提升教師是對模具設計與制造應用專業的最新發展動態、新知識、新技術、新工藝、新設備、技術推廣和市場把握能力。

6 專業改革方向

前面以及論述過對中等職業學生現狀的分析，為了是學生具有較強的崗位適應能力和專業發展的后勁，在模具設計與制造專業的教學方案中采取分階段實施。在專業業知識的培養方面。采取寬基礎形式，文化基礎課夠用為度。專業課通過優化組合，分為多個專業模塊，讓學生學習掌握必需的專業基礎理論和生產實踐技能的同時，強化對學生力所能及的在生產實踐中關鍵能力的培養，比如機床操作技能。這也就是大部分學校針對中職學生現狀和專業特點以及企業實際所采取的寬基礎多模塊的培養培訓方式。逐漸選擇小專門化培養方式。學生不會因選擇某一個專門化方向而缺少對其他專門化方向的了解，通過不斷的學習，學生有了較寬的專業知識面。一般來講，沖壓工藝及模具設計，塑料成型工藝模具設計，模具數控加工技術，模具鉗工裝配技術等課程是本專業建設改革的重要方向。

7 課程體系和課程改革

模具專業課程體系的設置應當考慮中等職業教育的特點，按照職業崗位應掌握的基礎知識和應具備的專業能力來設置。以專業知識應用為前提，大膽舍掉不必要的基礎知識。以加強學生在動手的能力的培養方面為中心，有針對性的打破傳統的課程設置體系和觀念，每門課程之間也要整體優化，構建專業職業能力和綜合專業素質的課程模塊。針對性設置專門化教學模塊。

（1）首先，進一步完善現有教學管理措施及制度，抓好抓細專業教學常規管理工作，規范教學行為。

（2）根據學生來源及學生的素質制定合理有效的培養目標及方向。

根據培養目標，將培養目標分解成幾個教學項目課題中，在這幾個項目之間要有知識的遞進和環環相扣的關系。每一教學項目中，準確把握和確定教學項目承擔的功能。探討和研究每一教學項目課程的內容組成，合理而準確地對學生進行評價，實施對學生的過程考核辦法。

（3）在實際教學中，要做到理論教學與實踐教學相互結合，與技能考核相互結合。任務驅動，調動學生學習的積極性。

（4）課程設置要強調針對性和實用性。有針對性的編寫與之配套的職業教育專用教材，合理編排實驗指導書、項目實訓報告等。

參考文獻：

[1]郭曉梅，丁明明.《模具設計與制造》課程教學改革探索[J].科技資訊，2008（09）.

[2]羅海林.強化產教融合機制建設破解職業教育發展難題[J].中國培訓，2015（06）：38-43.

作者簡介：謝玉寶（1967-），男，遼寧大連人，高級講師，研究方向：數控模具。