中等職業學校培養學生綜合職業能力的教學改革研究

周維柱

摘 要：培養學生的綜合職業能力是中職學校的首要任務。分析培養學生綜合職業能力的重要作用，提出深化教學改革，培養學生綜合職業能力的策略，可解決中職教育面臨的專業設置不合理、課程結構較落后、教學內容學科化、招生困難等突出問題。

關鍵詞：中等職業學校;培養;綜合職業能力;教學改革;研究

中等職業學校肩負著培養與我國社會主義現代化建設要求相適應，德智體美等方面全面發展，具有綜合職業能力，在生產、服務、技術和管理第一線工作的高素質勞動者和中初級專門人才的重任。因此，培養學生的綜合職業能力是中職學校的首要任務。

中職學生的綜合職業能力是指學生在畢業后能適應社會需要，從事某種職業必須具備的，并在該職業活動中表現出來的多種能力的綜合，是個體將所學的知識、技能和態度在特定的職業活動或情境中進行遷移與整合所形成的能順利完成一定職業任務的能力。它不是單一的一種能力，也不是多個孤立能力的機械相加，而是各種能力的綜合。

一、培養中職學生綜合職業能力的重要作用

（一）可優化我國職業勞動者隊伍結構。中職畢業生從事的是最基礎的技術工作，“沒有一流的技術工人，就生產不出一流的產品”。因此，培養和提高學生綜合職業能力，可優化我國勞動者隊伍結構。

（二）是我國社會發展和經濟結構調整的需要。隨著社會經濟快速發展，國民經濟各部門、各行各業迫切需要大量具有綜合職業能力的高素質勞動者。

（三）可促進當地經濟社會發展。甘肅是全國重要的新能源基地、有色金屬材料基地和特色農產品生產與加工基地，迫切需要培養大量高素質勞動者和專門人才。通過對學生綜合職業能力的培養和提升，可促進當地經濟社會的發展。

（四）提高中職生的專業知識和專業技能。由于中職學生的文化基礎比較薄弱、綜合素質差，只有形成良好的綜合職業能力，畢業后才有過硬的專業知識和專業技能。

（五）有利于中職畢業生的就業。目前勞動力就業矛盾突出。一方面，我國經濟社會發展需要大量的高素質的勞動者和專門人才，另一方面是供求不對應，大量中職畢業生因自身職業能力有限導致就業困難，培養綜合職業能力，有利于學生就業。

（六）解決中職教育中的突出問題。通過教學改革，強化學生綜合職業能力，可解決中職教育面臨的專業設置不合理、課程結構較落后、招生困難等日顯突出的問題。

二、培養學生綜合職業能力的教學改革策略與措施

（一）深化教學改革，培養學生綜合職業能力

首先，重構專業課程體系。打破原來的學科式的課程體系，構建以能力為本位的、項目課程為主體的模塊化專業課程體系。其次，改革傳統的課堂教學模式。采用以行動為導向的教學模式，如理論實踐一體化教學、項目教學、模擬化的情景教學等。第三，實施多形式的人才培養模式。積極探索校企合作培養學生綜合職業能力的新途徑，嘗試開展訂單培養、工學結合、校企聯辦等人才培養形式，提高學生形成職業能力的針對性，增強學生的就業適應能力。第四，強化技能實踐性教學環節。通過理實一體化的教學過程提高學生的基礎技能，通過專門化的技能實訓提升學生的專項技能。

（二）以課程改革為抓手，培養學生綜合職業能力

1.構建以綜合職業能力為核心的專業課程體系是培養學生綜合職業能力的切入點。以綜合職業能力的層次理論為基礎，通過專業市場調研、專項能力分析、課程分析、課程標準的開發等環節，構建一套以能力培養為核心、以項目課程為主體的模塊化專業課程體系。

2.推進校企合作，創新課程組織方式是培養學生職業能力的突破點。課程組織方式決定了學生以何種方式獲得知識與技能，而置身于真實或仿真工作環境中的學習最有利于學生能力的形成。通過校企合作借助企業的資源開展專業教學活動，在具體實踐中可以有多種形式，如工學結合、訂單培養、頂崗實習等。

3.實施行動導向教學是培養學生綜合職業能力的著力點。教學過程要創設工作情景，盡量以企業的工作過程為導向，實施行動導向的教學方法。行動導向的教學以真實的企業工作情景為主線，通過資訊、計劃、實施、檢查、評價等工作環節實施教學過程。

（三）創業教育是增強學生發展能力，提升綜合能力的重要途徑。可通過：①創建有特色的創業實踐基地。讓學生在創業實踐中學到更多的創業知識，獲得真實的創業體驗。②開發校本創業教育課程。普及創業知識、提升創業素質;③組織創業實踐活動。如職業生涯規劃、創業計劃評比、創業成果展示等活動，營造創業實踐氛圍;④營造創業教育的校園文化。利用展板普及創業知識、創業流程，宣傳成功創業的畢業生的成就。

（四）強化實踐教學是促進學生核心能力形成的重要舉措。實踐教學是培養和提高學生綜合職業能力的有效途徑和重要環節，是培養應用性技術人才的關鍵。加大投入，建立健全與專業相配套的實驗室、實訓室，改善實訓條件。實踐教學應以社會需求為前提、以就業為導向，按照專業就業崗位群的具體標準和要求，合理確定實踐教學，對于內容的選取要結合職業資格證書考核要求和企業需求，通過一個個訓練項目進行技能訓練和能力培養。另外，提倡到校外基地實習，一方面讓他們提前接受企業的熏陶，感受企業特色;另一方面，讓他們到企業車間中接受有針對性的實習實訓，促進學生不斷提高職業能力。

（五）加強教師隊伍建設，為學生綜合職業能力培養提供保障。學校應加強師資隊伍建設，建立并落實專業教師到企事業實踐制度，執行本校教師與企業兼職教師聘用相結合的政策，提高“雙師型”教師比例，提高專業課教師和實習指導教師的實踐技能水平，為培養學生綜合職業能力提供保障。