新課改下的數學教學

雷小紅

摘 要：隨著新課程教育改革的不斷深入，對于初中數學教學提出了更高的要求。初中數學作為初中各個學科中極為重要的組成部分，對于學生的抽象思維、邏輯思維、創新性思維等思維能力有著極其重要的作用，但是在實際教學中。仍存在著一定的問題。基于此。本文主要研究了新課改下初中數學教學中存在的問題，然后根據實際情況提出了新課改下解決初中數學教學問題的相關策略。

關鍵詞：新課改;初中數學;課堂教學

一、新課改下初中數學教學中存在的問題

（一）初中數學教師教學理念過于傳統

在初中數學教學中，部分初中數學的教學理念過于傳統。仍沿用著填鴨式的教學方式。這種傳統的教學模式不僅忽略了學生的主體地位，就是限制了學生主觀能動性的充分發揮。讓學生對初中數學的課堂教學感到枯燥和乏味，進而失去了對初中數學的學習興趣，影響初中數學的教學有效性。

（二）初中數學教師專業能力水平較低

在初中學校中，初中數學教師隊伍的專業能力水平相對較低，并且隨著教師。新舊更替。年輕新教師在學校中的比例越來越大，在此情況下，由于年輕新教師的教學經驗比較欠缺。所以在實際教學中。對于教學手段以及教學模式的應用不夠準確，進而影響學生的學習興趣以及學習積極性。

（三）沒有充分考慮到學生的實際情況

初中數學教師在制定數學教學計劃時，通常以課程標準為基礎，忽略了學生的主體地位，在這種情況下的初中數學教學，其教學效率以及教學質量都無法得到有效的保障。進而影響初中數學教學活動的有效開展。

二、新課改下解決初中數學教學問題的相關策略

（一）將初中數學教學與學生的生活實際相聯系

在初中數學教學中，初中數學教師要轉變傳統的教學理念，突出學生的主體地位，尊重學生的不同差異性，以此充分發揮學生的主觀能動性。在實際教學中，初中數學教師要注重將教學內容與學生的生活實際相聯系，在教學數學知識內容、提出數學問題等過程中，要注意映入一定的生活情境，以此讓學生對數學知識以及數學問題產生一種熟悉感，進而激發學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。并且通過這種方式，營造良好的課堂教學環節，進而提高初中數學的教學效率以及教學質量。比如，在教學“統計”這方面的內容時，對于其中的“概率”這部分內容，初中數學教師可以以班級為例，讓學生對班級的實際情況進行實際調查和統計。如“班級內男女學生跳高成績的合格率”然后讓學生對班級內男女同學的跳高成績進行調查，并根據調查數據做出相應的檢驗和判斷。通過這種方式，不僅讓學生在實踐中掌握了初中數學知識，更是有效的鍛煉了學生的實踐動手能力。

（二）初中數學教師要注重自身職業素養的提高

在初中數學教學中，初中數學教師要注重自身職業素養以及專業能力的提高，學校要強化教師的職前培訓工作，定期組織教師進行在職培訓以及學習進修。在工作期間，可以讓資歷較老、經驗較長的教師適當指導新到教師。通過這種方式，讓新老教師在互相的溝通與交流過程中，提高新到教師的專業能力以及職業素養，更新老教師的教學理念以及教學方法。除此之外，學校還可以組織工作經歷豐富的教師到其他學校學習他校先進的教學經驗，并且還要歡迎其他學校教師到我校交流指導。通過這種方式，讓初中數學教師在不斷的學習、培訓、交流中轉變自身的教學理念，創新自身的教學方法，優化初中數學的教學模式。進而保證初中數學教學的有效性。

（三）根據學生的實際情況開展初中數學教學活動

在初中數學教學中，初中數學教師要深入了解學生的身心發展情況、認知水平以及理解能力，根據學生的實際情況調整初中數學教學計劃，開展初中數學教學活動。要以學生為中心，突出學生的主體地位，以此提高初中數學教學的教學效率以及教學質量。并且，初中數學教師要積極聽取學生的意見和建議，根據學生的建議和意見，找出課堂教學中的不足，以此保證初中教學活動的正常開展。比如，在教學“全等三角形”這部分內容時，初中數學教師要根據學生的抽象思維以及邏輯思維能力，通過設置相應的問題情境，開展啟發式的教學。讓學生以小組為單位，對“角邊角、角角邊、邊邊邊、邊角邊”進行探究。進而掌握這部分內容的判定方法，明白三角形的穩定性。通過這種方式。不僅能夠激發學生的學習興趣，更能提高學生對數學問題的分析能力、解決能力。以此在課堂教學中。培養學生的合作探究能力。進而保證初中數學教學的有效性。

結語：本文首先從初中數學教師教學理念過于傳統、初中數學教師專業能力水平較低、沒有充分考慮到學生的實際情況等幾個方面闡述了新課改下初中數學教學中存在的問題。然后根據實際情況從將初中數學教學與學生的生活實際相聯系、初中數學教師要注重自身職業素養的提高、根據學生的實際情況開展初中數學教學活動等幾個方面提出了新課改下解決初中數學教學問題的相關策略。

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