數學課堂如何滲透德育教學

楊小亞

摘 要：在我國經濟快速發展的今天，國民生活水平有很大提高，教育事業蒸蒸日上，越來越重視“德行”教育。在現階段的素質教育中，其主要的內容就是促使學生實現德、智、體、美、勞的全面發展。由此，我們不難發現，“德”在素質教學中占據著核心、首要地位，無論是哪一門學科，為了更好的幫助學生實現全面發展，都必須要在傳授其本身的知識以外，進行德育教育的滲透。

關鍵詞：數學課堂；滲透；德育教學

引言

數學一直以來的傳統教育模式枯燥，乏味，但也是教育階段的必修課，必不可少的學科，是提升學生基本數學素養的關鍵時期。然數學課程的重要性并不僅僅體現在這些方面，其對學生德育教學活動的開展也有著密切的聯系。所以，素質教育下的數學教師，要改變德育教育只與語文教學、品德教學有關的想法，要通過思想上的轉變，通過多種活動的組織來展現數學課程的魅力，進而，使學生在掌握基本數學知識的同時，也能形成基本的道德素養，以為學生健康的發展做出相應的貢獻。

一、掌握德育滲透方法，提高學生德育素養

1、語言熏陶法

語言是教師傳遞知識和情感的重要載體，同時也是培養學生德育思想的主要方式。在實際教學中，除了要發揮有聲的語言價值外，還要積極發揮無聲語言的作用，借助教材內容，進行情感的遷移與默化，讓學生得以真正在數學教學中受到良好的思想熏陶。現行的與學科配套的教材中具有豐富的德育元素，像是地理、語文教材中所體現的泰山之高、天山之綺麗，數學、化學教材中對稱、簡練之美，所用的這些，都需要教師用言語來傳達出去，進而讓學生在滲透熏陶中，形成建設祖國的雄偉壯志。

2、榜樣激勵法

根據數學的特點，選擇與數學相關的英雄事跡或是現實中的好人好事，將其作為榜樣，引導學生分析其具有的高尚表現，讓學生能夠像榜樣學習。例如，在數理化這些學科教學中，每每講到一個公式的時候，講師就可以適時的引入發現這些公式的科學家、數學家，以此來啟發學生對科學的熱愛。然后，講授學習法。“講授”是教師傳授知識、滲透德育的重要方式。在實際教學中，教師應當要將德育目標需求作為主要標準，借助學科教材中的人情事理來進行分析和探討，從而在無形中滲透德育思想。德育滲透的方式是多種多樣的，為了更好的將德育教育滲透到學科教學中，教師就要以學生的實際情況為基礎，

以實際教學內容為依據，有目的的進行選擇。

二、數學課堂滲透德育教學方式

1、在數學課堂教學中滲透對學生的人格教育

教人要教心，育才先育德，教書與育人并重，尤其是中小學教育更是如此，結合當前“三講”教育和“三個代表”的重要思想，學習教育戰線的焦裕祿——胡昭程局長的動人事跡，巧妙設計一些教學習題，寓人格培養于教學之中。例如據《新華月報》消息：巴西醫生馬遷思，經過10年潛心研究得出結論，卷入腐敗行為的人容易得癌癥、心血管病，將犯有貪污、受賄罪的580名官員與600名廉潔官員進行比較，可發現：后者的健康人比前者的健康人多272人，兩者患病（包括致死）者共444人，試問，犯有貪污受賄的官員的健康人占580名官員的百分之幾？廉潔官員的健康人占600名官員的百分之幾。答案：分別是40%與84%。這類習題的探討，既能提高學生的學習興趣，又能潛移默化地塑造廉潔健康的人格，教育學生安于做一個正直的人，做一個正派的人。

2、從數學史料學習入手

從數學史料、數學家的一些故事入手對學生進行德育教育是在數學教學中滲透德育教育的有效方法之一，也是幫助學生形成正確的情感態度和價值觀的主要形式。所以，在數學教學過程中，我們除了要教會學生基本的數學知識之外，我們還要拓展學生的學習渠道，從數學史料以及數學家的資料學習入手來豐富學生的學習內容，進而，使學生在鮮活的人物身上感受他們值得學習的地方。例如，組織學生學習數學家陳景潤的故事，陳景潤去理發的故事、陳景潤被鎖在圖書館的故事，等等，引導學生對陳景潤發表一下自己的觀點看法，說一說陳景潤是什么樣的人，我們從他身上看到了哪些精神，等等。之后，我還借助多媒體向學生展示了處在艱苦環境下的陳景潤依然堅持不懈的進行數學研究的視頻，這樣不僅能讓學生從故事當中感受陳景潤其人，而且，直觀的視頻播放也能讓學生真正體會到陳景潤身上的學術精神以及不怕困難、埋頭苦干、刻苦鉆研的精神等，使學生在主動學習中掌握知識，在學習和感悟數學家身上的這種育人精神中形成正確的觀念，為學生的發展做出相應的貢獻。

3、努力培養學生的數學思維和態度

在一個人漫長的生活和工作經歷中，踏實嚴謹的作風和態度是其獲得成功和進步不可或缺的重要組成部分，也是其構成道德素質和個人操守的重要內容。因此，教師要在這些方面加強對學生的培養和引導。一要培養學生不怕困難，敢于求索的數學精神。在數學教學中，教師可以給學生出一些有一定難度的數學趣味習題，如小明和小華每人有一包糖，但是不知道每包里有幾塊。只知道小明給了小華8塊后，小華又給了小明14塊，這時兩人包里的糖的塊數正好同樣多，這樣算來，原來誰的糖多？多幾塊？學生剛剛接觸這樣的題目，可能會覺得難，教師要鼓勵和引導學生不放棄、不畏難，獨立思考，敢于發言，久而久之，學生就會逐漸養成獨立思考、勇于探索的數學精神。二是培養學生嚴謹細致、一絲不茍的數學態度。在這方面，學生常常有很多不足，如有些學生作業馬虎，或是計算不準確，或是書寫不規范等。針對這些問題，教師要積極進行教育和引導，要讓學生知道“千里之堤毀于蟻穴”，如果在一項重大的科研項目里，一旦一個數字寫錯了，或者是小數點點錯了，都會給研究造成無法彌補的重大損失。

結語

數學課堂教學中德育與知識并行重要的傳播是對傳統的數學教學組織形式的一種突破和補充。若能巧妙和智慧的運用，就會使數學學科教育與德育相得益彰，使學生各方面和諧發展。而讓德育與數學課堂并行的途徑和方法還有許多，這需要我們在以后的教學中更深層次的研究、思考、發掘，最終取得教育與教學的雙豐收，為社會主義現代化建設輸送合格人才，也為自己作為一名數學教師去體現人生價值而努力，用心做教育，以數學教學傳播知識，研讀生活奧秘，憑真情傳達做人道理。

（作者單位：河南省淅川縣第二小學）