高等院校內涵式發展背景下藝術類專業的教育研究

王佳

摘要：在新時代高等教育內涵式發展的背景下，藝術專業作為新時代的特色專業，在學科定位、教學質量、課程設置、師資隊伍等方面面臨著許多問題。本文在文獻分析的基礎上，結合相關專業的藝術特征，從專業內涵、人才培養、教學改革以及教師發展等層面對藝術專業建設提出一系列創新改革策略，從而提高藝術人才的培養質量，促進學科長遠發展。

關鍵詞：藝術專業? ?高等教育? ?內涵式發展

中圖分類號：J0-05? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1008-3359（2019）05-0173-02

一、藝術類專業的內涵式教育發展面臨的問題

藝術類專業要實現內涵式發展并不容易，除了在專業、課程和教學建設三方面下功夫外，還要在觀念上有所提升。黨的十九大報告提出的高等教育要實現內涵式發展，主要是改變學校一味依賴擴大規模、依賴辦學升格、依賴外延式發展模式的現象，側重提高質量，尤其是提高教育教學質量。

（一）學科定位有偏差

藝術隨著時代的發展而不斷發展，高校作為藝術領域的開拓者和創新者，時代的每一次變革都被賦予了新的要求，這不僅改變了藝術專業自身的特質，而且也要求藝術教育越來越貼近社會，將自身發展與時代發展接軌，將計算機、信息高速公路等一系列的發展變化融合，切實做到改變社會生活、傳承文化的作用。藝術教育從理論向實踐過渡，應用型的藝術專業逐漸增多，除了平面設計之外，交互界面設計也在悄然發展起來，使得藝術專業逐漸向多領域跨學科的方向發展。企業和社會對設計藝術人才的需求數量和質量也有了很大提高，對藝術人才的要求不再停留于造型能力、表現能力上，而是要求綜合素質的集中體現，因此高等院校的藝術教育必須要跟上這種變化，否則將不利于高等院校藝術人才的培養和輸出。

（二）教學質量縮水

傳統的教學模式已經不能適應廣大藝術專業學生的特殊需求，經過調查研究發現，藝術類課堂教學不夠活躍，所謂的多媒體教學無非是將做好的課件以ppt的形式講述給學生，文字信息量大，一堂課下來學生需要掌握的內容多且沒有重點，條理不夠清晰，使得教學效果大打折扣，再加上高校的基礎設施無法滿足藝術課程的教學與實訓，學生的專業技能不能得到很好的實踐鍛煉。此外由于藝術類學生本身的組織性、紀律性較差，一旦課堂教學不能激發他們足夠的興趣，那么教學質量的提高則無從談起，因此教學轉型刻不容緩。

（三）課程設置不合理

理論課與實踐課的學時比例分配不均衡，導致課堂上理論課程冗長繁雜，實踐課程過短，一門課下來學生只掌握了一些理論知識和軟件的基礎操作技能，根本沒有足夠的課堂時間進行綜合實例的練習和深入討論，理論不能很好的應用于實踐。課程大綱中還有一些與藝術專業不直接相關的公共課和理論課，極大的占用了學生的專業課學時，基礎課與專業課存在脫節現象，有些課程的教材過于陳舊，不利于學生了解相關行業最新資訊和動態。

（四）師資力量嚴重匱乏

藝術類師資隊伍和教學資源緊缺，國內藝術類的博士點本來就少，相關級別的科研項目普通教師很難申請，再加上藝術類的科研經費少，能發表的核心期刊也不多，所以藝術類教師想要在科研領域有一席之地相對比較困難，也有部分教師把工作重點放在開辦培訓班上，忽略了教師本應承擔的教學研究。近年來，藝術專業的擴招，造成高校師資力量嚴重匱乏，也就是說一個老師可能要承擔三門以上的專業課程，那么備課質量必然大打折扣，教師無法專心研究一個領域，出現了多而不精的現象。一些高校針對此種狀況采取引入外聘教師的模式，但外聘教師對高等院校的教學體系與規章制度不夠明晰，對學生疏于管束，責任心不強，極大的助長了藝術類學生的不良學風。

（五）忽視以人為本教育

藝術教育不光是專業素質的培養，更是綜合素質的提升，由于藝術類考生大部分都是文化課分數低不得已選擇藝考，對藝術專業不了解也并非真正熱愛，學生的性格特征比較鮮明，常規教學方法和管理不能起到很好的督促作用。還有一部分藝術類學生天賦異稟，卻被現有的教學規章束縛，不能發揮出自己的專長，因而在素質教育方面，要有意識地發現和培養綜合性人才，使藝術類學生能夠發揮說長，更好地適應社會進而服務社會。

二、藝術類專業教育的轉型之策

（一）明確學科定位，緊跟時代步伐

時代在發展，社會在進步，要想切實做到加強社會主義核心價值觀教育，弘揚中華優秀傳統文化，藝術教育要與時俱進，各大高校應明確學科定位，不要盲目跟風，要找準學科特色，激勵學生發揮特長，真正培養出藝術專業的高精尖人才，促進中國特色的社會主義建設發展。

（二）優化課程體系，注重培養藝術專業特色

高等教育教學應根據藝術專業的就業方向和研究方向進行專業細分，理論和實踐課程學時的安排要各有側重，做到因專業而靈活調整，打破不合理的舊制度，優化更新課程體系，將專業優勢發揮到最大，并實時對課程體系進行驗收，積極聽取學生和教師的意見反饋，把實踐環節拓展到學科競賽、團隊模式實戰環節，真正凸顯辦學特色，發揮專業優勢，實現教學育人的雙贏之策。

（三）創新教學模式，提升藝術教學質量

打破傳統，促進課堂交流與討論。藝術專業的課堂教學可以是啟發式的、研究型的。利用翻轉課堂讓學生在課下做好功課，此外也可利用微信群聊建立興趣小組，打破傳統的討論交流形式，實時上傳最新資訊。拓寬藝術教學的領域和場地。對于藝術初學者應著力培養他們濃厚的學習興趣，還可引導他們進行項目拓展訓練，培養學生的團隊合作意識和語言表達能力。而對于掌握一定專業技能的高年級學生，則可進入實習車間鍛煉、公司實習、企業實訓，為培養藝術類應用型人才打下堅實的基礎。

（四）完善教師教育體系，促進藝術專業發展

著力培養青年教師拔尖人才。在文化藝術領域培養一批高層次學術帶頭人，擴充藝術型專業教師的人才儲備;為有提升潛力的教師創造更多出國留學、學術交流與訪問的機會;繼續倡導實施文化產業創業創意人才扶持計劃，加強對藝術設計領域創業創意人才的選拔培養，激發文化產業的創新活力。支持符合條件的教育機構設立藝術類博士后科研工作站，加快培養復合型文化產業人才和科技人才。拓展文化人才培養途徑，加大藝術科研基金的支持力度，整合高等院校、研究機構等力量，通過科研項目帶動平臺建設。將公共文化藝術專業人才培養納入國民教育體系，倡導文化科技交叉學科和專業相互學習與融合，進一步提升人才培養質量。

（五）建設優良學風，完善藝術人才培養

德智體美全面發展。全面提高藝術人才的培養能力，就是要全面貫徹黨的教育方針。由于藝術類學生性格特征的獨特性和不穩定性，德育則是其教育中必不可少的重要一環，不僅包括學生知識、能力、智力的提高，還包括思想政治道德水平的提高。藝術人才的培養應當是全方位的，既是對學生文化素養和思想品德的不斷完善，也是身體素質和心理素質進步一提升。思想教育和專業引導雙管齊下。鼓勵專業教師深入學生中間，激發學生的學習熱情和興趣，讓學生能夠在藝術的道路上不斷進取，有所作為。

（六）重審藝術教學的科研標準

由于藝術類專業的博士點較少，科研領域涉及面較窄，教育行政部門應降低藝術專業績效評價中的科研比重，促使高校回歸育人本位。本科藝術教學的忽視有很大一部分原因在于績效評價指標中科研比重過高，大學專業排名對高影響因子的論文、科研課題、榮譽獎勵以及資政報告賦予很大的比重，各類高校為了在評價中取得好的排名不得不鼓勵教師傾心科研，必要降低藝術專業的教學科研比重，并提升人才培養質量在評估指標體系中的地位。

三、結語

當前中國正處于社會全面高速發展的關鍵時刻，人才儲備是中國在躋身國際競爭行列的制勝法寶，而藝術交流則是將中國特色推向國際市場的重要手段。因此藝術專業的高等教育要善于打破常規，提升學生的學業挑戰度，合理增加課程難度、拓展課程深度，努力從辦學經費到場地設施，從人員配比到器材配備全面升級優化，務必實現藝術專業學生自主學習有空間、專業訓練有設施、團隊研討有場所、社會實踐有場地，把內涵建設落實到教學成果上，進而切實做到高等院校藝術專業的內涵式發展。

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