開發幼兒語言巧支招

巴桑拉多

摘 要：語言是人類文明的象征，是人與人之間交流的工具。蒙臺梭利認為：語言是自然賦予人類的一種本能，但也有超乎自然的部分。幼兒期是語言發展的關鍵期，父母應創造良好的語言環境，讓幼兒多進行語言的交流，促進其語言的發展。

關鍵詞：發展；交流；引導；創設環境

一、人類語言的重要性

語言是人類互相聯系的紐帶，是最直接最有效的溝通方式，是人類社會進步與文明的象征，語言和心靈構筑博大世界，各種交流活動讓我們深深感受到語言的重要性。人類的一切活動就是語言的表達和感情的交流。愛因斯坦曾說過：智力發展和形成概念的方法，在很大程度上取決于語言，語言與智力發展密切相關。在幼兒期，更早的讓孩子學會語言，學好語言是發展智力、發展口頭書面表達能力，學會與他人交往、理解知識能力的前提。

二、創設發展語言的環境

1、父母的正確引導

在家庭中孩子與父母是一個整體的動態系統。父母對孩子講話時的詞匯和語氣，對孩子有著深刻的影響。學前兒童對周圍的生活環境特別是語言上的刺激是特別敏感的，并且有一種強烈的模仿性。在平時不難發現，有些幼兒的發音、用詞、甚至是說話的聲調表情都十分酷似父母。幼兒學習語言靠的就是這種天生的模仿能力，他們可以模仿各種聲音，因為他們的發音器官非常有彈性，可以順應不同的語音系統雕塑形狀。所以采用正確的語音、語調、語詞教育幼兒，對促進幼兒的語言發展十分重要。有些父母覺得幼兒的一些錯誤發音很有趣，于是就模仿幼兒錯誤的發音。如“吃飯”“飛機”，幼兒常常說成是“次飯”“飛姿”，大人覺得好玩，就會模仿幼兒，這樣長久下來就會讓幼兒覺得自己的發音是正確的。父母的這種做法是相當不明智的，幼兒期學到的發音會根深蒂固的存在的幼兒的腦中，以后矯正就相當困難了。當幼兒發音錯誤時父母一定要采取正確的糾正方式，根據孩子的年齡特點和生理特點來“對癥下葯”，如果強行糾正就會引起幼兒對說話反感，從而使他們不愿開口說話，這對孩子的語言發展是十分不利的。父母平時與孩子語言交流時要用“成人語言”來與孩子溝通，如：孩子說“燈燈”那父母要趕緊給他糾正過來，“寶寶，這是電燈。”如果父母堅持使用正確的教育方法，在潛移默化中，孩子的語言表述能力就會得到正確的引導，從而促進語言的發展。

2、選擇幼兒感興趣的社會內容對孩子進行語言引導。

父母要選擇適合孩子學習的內容進行語言引導，因為興趣是幼兒學習的動力和基礎。如：交通規則、一些特殊的電話號碼、簡單的環保標志等等。這類語言教育內容讓孩子在獲得語言能力的同時，也增強了孩子的社會經驗，養成了文明的行為準則。此外，成人應尊重幼兒的年齡特點和心理需要，選擇適宜的談話內容，尋找孩子感興趣的內容引發話題，鼓勵幼兒的每一次表達。當幼兒詞不達意或語句不太完整時，家長不要急于馬上糾正，以免給孩子造成壓力，失去說話的主動性和積極性。孩子每一次表達，家長要給予鼓勵，讓孩子體驗到語言交流的意義、成功和快樂。

3、語言智力發展的環境

教育學家曾講過：嬰幼兒的語言環境是成人與嬰幼兒共同構成的相互交流的情境。創設一個良好的，能促進幼兒語言發展的環境，會對幼兒語言發展起到積極的作用。理想的語言環境包括：

a、擺放幼兒感興趣的玩具和物品，引導幼兒邊探索邊學習，并說出它們的名稱和功能。

b、帶幼兒走出家門去一些公共場所，從多種場合，多種途徑豐富和充實幼兒的生活經驗。

c、鼓勵幼兒大膽與人交往，語言的發展離不開語言交流的環境，幼兒只有經常聽，經常說，才能掌握更豐富的口語。

d、讓幼兒經常欣賞一些幼教內容的節目，父母與幼兒共同創設親子共讀的環境，激發幼兒語言表達的愿望，發展其語言智能。

e、幫助孩子尋找幾個年齡大一點的同伴，讓孩子在兒童群體中交談，游戲，在游玩中交往、促進孩子社會性的良好發展。

f、家長要有意識的豐富幼兒的生活內容，幫助他們積累生活經驗，如引導他們觀察大自然中的日出日落、風雨雷電、花香鳥語、春夏秋冬等等，讓孩子感受生活的美好。

另外，家長可以利用餐前飯后的時間就一些開放性的話題與孩子進行小小的辯論。比如對“什么地方最好玩？”“獅子和老虎誰厲害？”等一些沒有具體答案的話題進行辯論，這樣既能發展幼兒的語言能力，又能培養孩子的思維能力和豐富的想象力，特別對內向和性格怯懦的孩子的逆向思維的培養大有好處。

3、培養幼兒學習禮貌用語

禮貌是人類社會進步與文明的標志，代表著一個人的精神境界和文明修養。在各種場合我們不難看到：溫文爾雅，談吐文明的人會獲得別人的稱贊和尊敬，事業成功的幾率也會大增。所以，從小培養幼兒禮貌用語是非常重要的。

禮貌用語的常規教育及培養，是幼兒良好品德行為的保證，也是培養幼兒語言能力的教育渠道。如：教育幼兒在得到幫助時說聲謝謝，見到親朋問聲好，遵守社會公德。簡單的問答和行動，折射出了社會的文明和進步。

總之，家長與幼兒之間的交往對幼兒的語言發展有積極的促進作用。父母的語言習慣可為幼兒的語言學習起到示范作用，讓幼兒觀察、模仿、學習，通過潛移默化的影響，來發展幼兒的語言。另外家長還要培養幼兒成為語言的主動學習者，讓幼兒有話可說、有話敢說、有話要說、有話愿說，切實提高語言表達能力。

參考文獻

[1]張鑫-《語言表達能力訓練》，西南交通大學出版社

[2]李宇明-《幼兒語言》，華中師范大學出版社

（作者單位：西藏拉薩市尼木縣普松鄉幼兒園）