試論數(shù)學(xué)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

阿連日聰

摘 要：數(shù)學(xué)是一門具有嚴(yán)密邏輯性和高度抽象性的學(xué)科。教師要改變部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)感到枯燥、乏味、沒興趣的情況，就要通過創(chuàng)設(shè)情境、營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍及培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)等，使學(xué)生獲得成功的快樂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。當(dāng)學(xué)生有較高的學(xué)習(xí)興趣之后，才能積極主動(dòng)地全身心地投入到數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中。

關(guān)鍵詞：激發(fā)；鞏固；氛圍；興趣；成功

教師與學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)與交流的過程中，教師不僅要發(fā)揮自己的積極性，還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。也就是說，教師和學(xué)生都要在共同的教學(xué)目標(biāo)下，共同努力，切實(shí)達(dá)到師生雙方的積極性和主動(dòng)性。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

“知之者不如好知者”。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我認(rèn)為興趣是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的一種內(nèi)驅(qū)力，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)中最活躍的因素，也是探求新知、發(fā)展能力的必要前提，而創(chuàng)設(shè)良好課堂教學(xué)情境是教學(xué)的突破口。要提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，教師就應(yīng)該在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。那如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？我認(rèn)為教師應(yīng)該從創(chuàng)設(shè)課堂情境方面下功夫，因?yàn)椤芭d趣是最好的老師”，是學(xué)習(xí)成功的秘訣。教師要明確課堂教學(xué)的任務(wù)是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，恰當(dāng)?shù)亟M織和引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生獲得知識(shí)和技能。假如教師在課堂教學(xué)中不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，學(xué)生的思維就不能被激活，就不會(huì)積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，也就不能體現(xiàn)以“學(xué)”為主的教學(xué)思想，更不會(huì)達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，如果教師能結(jié)合本地、本校的教學(xué)實(shí)際，巧妙的創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)情景，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生覺得好奇，把學(xué)生引入到解決問題的過程中，并在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步探求新的知識(shí)，弄懂問題的來龍去脈，就會(huì)打開學(xué)生的視野，拓展學(xué)生的思維及想象的空間。在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，教師所創(chuàng)設(shè)的數(shù)學(xué)教學(xué)情境要與教學(xué)目標(biāo)一致，要為教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，并要指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確地理解所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引起學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生圍繞教學(xué)情境發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。

我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，精心設(shè)計(jì)教案，緊緊把握學(xué)生感受到的現(xiàn)實(shí)生活來創(chuàng)設(shè)問題情境，讓班上的學(xué)生至始至終在快樂的氛圍中學(xué)習(xí)。比如我在導(dǎo)入新課的時(shí)候就提出疑問，讓學(xué)生的心理產(chǎn)生懸念，使學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生疑問，給學(xué)生一些有趣味的數(shù)學(xué)問題，并引導(dǎo)學(xué)生思考、討論和交流，培養(yǎng)學(xué)生勤于動(dòng)腦的習(xí)慣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”、“我愛學(xué)”。

二、營(yíng)造氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)不是強(qiáng)制，而是培養(yǎng)學(xué)生的興趣”。我認(rèn)為，對(duì)于我們邊遠(yuǎn)山區(qū)的小學(xué)生而言，學(xué)習(xí)興趣在學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮的作用十分突出，教師不能高高在上，要走下講臺(tái)到學(xué)生中去，要俯下身子與學(xué)生交朋友。在課堂上營(yíng)造民主、平等的氣氛，學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心里話，包括學(xué)生的怨言，也就是說，教師要學(xué)會(huì)接納、學(xué)會(huì)欣賞、讓學(xué)生敢于說出自己的觀點(diǎn)，看法。課堂上民主、寬松、自由的教學(xué)氛圍，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主體性。學(xué)生在民主和諧的教學(xué)氛圍中會(huì)感到學(xué)得輕松、學(xué)得愉快，才能使思維處于積極、活躍的狀態(tài)，也才能使學(xué)生敢想、敢說、敢質(zhì)疑。

由于數(shù)學(xué)學(xué)科本身具有的特點(diǎn)，對(duì)于思考力、理解力、想象力還沒有成熟的小學(xué)生而言，有的時(shí)候會(huì)很難理解，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸減弱，久而久之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)。在這種情況下，數(shù)學(xué)教師就要努力營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生不逃避數(shù)學(xué)，不討厭數(shù)學(xué)這門學(xué)科，還要指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)和方法去解決一些與我們現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系的實(shí)際問題，這樣不僅能拓寬學(xué)生的知識(shí)面，還能使學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)知識(shí)來源于實(shí)際生活中，切身感受到數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用的廣泛性，從而提高學(xué)生愛數(shù)學(xué)、學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的情感素質(zhì)。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的樂趣時(shí)，就會(huì)認(rèn)真的去學(xué)、去思考、理解，就會(huì)起到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。所以，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，不斷突出學(xué)生的“樂”、“學(xué)”、“思”，才能使班上的后進(jìn)生得到轉(zhuǎn)化，中等生得到優(yōu)化，優(yōu)等生得到強(qiáng)化，真正使學(xué)生學(xué)到應(yīng)該掌握的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、鞏固練習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

我們當(dāng)教師的都知道，學(xué)生鞏固知識(shí)很重要，而鞏固練習(xí)階段又是幫助學(xué)生掌握新知，形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段。一般而言，學(xué)生要經(jīng)過30分鐘左右的緊張學(xué)習(xí)以后，他們的注意力已度過了最佳時(shí)期。在這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就很容易疲勞，學(xué)習(xí)興趣也不高。為了讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高學(xué)生的練習(xí)的興趣，我不但要注意學(xué)生練習(xí)時(shí)的目的性、典型性、針對(duì)性外，而且要注意學(xué)生練習(xí)形式的設(shè)計(jì)，注意在練習(xí)過程中的趣味性。同時(shí)，在練習(xí)的時(shí)候，還要適當(dāng)提出一些富有思考性、探索性的問題，讓學(xué)生專心致志地練習(xí)，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。當(dāng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)得到鞏固以后，就很容易激發(fā)學(xué)生思維的火花，挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。在實(shí)際教學(xué)中，教師就要充分考慮對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性，使學(xué)生能從數(shù)學(xué)的角度去思考教師所提出的具體問題。不求多只求好，只要有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題就行。

四、獲取成功的快樂，讓學(xué)生體驗(yàn)學(xué)習(xí)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣”。培養(yǎng)學(xué)生通過數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)后，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的同時(shí)，讓學(xué)生獲取成功的快樂。任何人都渴望成功，包括我們師生。教師要從淺顯的問題入手，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)習(xí)題作出正確的解答，使學(xué)生獲得成功。當(dāng)學(xué)生經(jīng)過分析、思考，對(duì)問題有獨(dú)到見解或創(chuàng)造性的思維，取得一次又一次的好成績(jī)的時(shí)候，學(xué)生就會(huì)為獲取的成功而感到無比的高興，也就感悟到成功的快樂了。只有這樣，才能讓學(xué)生弄懂只要持之以恒地努力學(xué)習(xí)，就會(huì)有希望，就可以成功。當(dāng)遇到困難和挫折的時(shí)候，就不會(huì)灰心喪氣，還會(huì)加倍努力，不達(dá)目的不罷休！所以，我在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，在設(shè)計(jì)提問、板書、作業(yè)、輔導(dǎo)時(shí)，都根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異及性格特點(diǎn)分層次地提出切合不同學(xué)生的不同要求，使班上各個(gè)層次的學(xué)生都有獲得成功的希望，從而獲得成功的快樂，不斷提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)及學(xué)習(xí)興趣。

（作者單位：四川省普格縣瓦洛鄉(xiāng)中心小學(xué)校）