家庭教育的功能及其影響對(duì)策研究

摘 要：教育是一個(gè)國(guó)家和民族興旺發(fā)達(dá)的根基，對(duì)一個(gè)國(guó)家人才的培養(yǎng)起著根本的保障作用。其中，家庭扮演著對(duì)孩子教育的啟蒙角色，父母良好的示范作用對(duì)孩子的成長(zhǎng)意義重大。當(dāng)前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，新一代80、90后父母對(duì)家庭教育的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐應(yīng)該隨著時(shí)代的發(fā)展緊密跟進(jìn)，家庭功能的原始作用以及延伸運(yùn)用也才能得到更好地發(fā)揮。本文將在結(jié)構(gòu)功能主義的視角下對(duì)家庭教育的概念和功能、家庭環(huán)境的營(yíng)造、80、90后父母在家庭中的角色扮演等方面，對(duì)家庭教育對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響進(jìn)行研究分析。

關(guān)鍵詞：家庭教育；功能；對(duì)策

一、家庭教育的概念

家庭教育，是指一個(gè)人在家庭這個(gè)特殊社會(huì)結(jié)構(gòu)中所受的教育，一般指一個(gè)人從出生到自己組成家庭之前所受到的來(lái)自家庭各方面的影響，包括有意識(shí)的知識(shí)傳授、道德教育和有意識(shí)的家庭生活氛圍的陶冶。按照傳統(tǒng)觀念，家庭教育是在家庭生活中由家長(zhǎng)（首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育。

二、家庭教育的功能

1、家庭在教導(dǎo)基本生活技能方面起著重要作用。結(jié)構(gòu)功能主義中，強(qiáng)調(diào)多個(gè)系統(tǒng)的均衡發(fā)展，而生活技能恰恰是整個(gè)人生技能中非常基礎(chǔ)的一部分，所以說(shuō)很有必要在家庭教育這一核心環(huán)節(jié)做到完善和進(jìn)步。很多80、90后父母多是獨(dú)生子女，他們本身的生活技能的學(xué)習(xí)和掌握具有不熟練性，例如如何交朋友、如何養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣等等，所以父母良好的示范教育對(duì)孩子影響很大，而不應(yīng)該簡(jiǎn)單停留在單方面要求孩子去做的口號(hào)層面。

2、家庭在教導(dǎo)社會(huì)規(guī)范、形成道德情操方面起重要作用。社會(huì)系統(tǒng)是帕森斯結(jié)構(gòu)功能主義總體社會(huì)系統(tǒng)的一個(gè)子系統(tǒng)，其中的社會(huì)規(guī)范對(duì)人們行為的約束起到了關(guān)鍵作用。諸多80、90后父母忙于工作，并且平日經(jīng)常性地加班。教育孩子懂得一定社會(huì)規(guī)范，并逐漸培養(yǎng)孩子良好的道德品質(zhì)的作用方面做得遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。除了言傳，更要在身教方面發(fā)揮主導(dǎo)作用，讓孩子體驗(yàn)到社會(huì)的真善美，逐步理解語(yǔ)言美、行為美等對(duì)孩子完整人格的意義。

3、家庭在指導(dǎo)生活目標(biāo)、形成個(gè)人理想和志趣方面起重要作用。在帕森斯的結(jié)構(gòu)功能主義總社會(huì)系統(tǒng)的子系統(tǒng)文化系統(tǒng)中，強(qiáng)調(diào)了文化的重要作用。文化的核心價(jià)值在于引領(lǐng)人的靈魂，更好地建造生態(tài)文化，實(shí)現(xiàn)文化信仰和文化自信。80、90后父母在孩子幼兒園啟蒙階段，很多時(shí)候把孩子交給爺爺奶奶照看，爺爺奶奶本身的知識(shí)的局限性，某種程度上阻礙了孩子在很多重大事情，譬如尋找自己的興趣、從小要有理想抱負(fù)等方面的發(fā)掘和探索。

4、家庭群體在培養(yǎng)社會(huì)角色過(guò)程中也具獨(dú)特的作用。每個(gè)人在社會(huì)中扮演的社會(huì)角色不一樣，家庭中孩子父母的角色扮演的成敗對(duì)孩子成長(zhǎng)進(jìn)步與否具有直接影響作用。80、90后父母在教育孩子的過(guò)程中，既要扮演好與孩子是嚴(yán)父慈母的角色，又要懂得父母和孩子之間的“朋友角色”，或者說(shuō)平等角色，這樣以來(lái)更能帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)、生活的主動(dòng)性，讓孩子在平等的氛圍中感受自信、建立信心。

5、家庭在形成個(gè)人性格特征、個(gè)人對(duì)社會(huì)適應(yīng)的動(dòng)力特征等方面，也有著它不可替代的影響。符號(hào)互動(dòng)論認(rèn)為，人們之間的活動(dòng)是以各種各樣的符號(hào)為中介進(jìn)行的，人們通過(guò)解釋代表行動(dòng)者行動(dòng)的符號(hào)所包含的意義而做出反應(yīng)，從而實(shí)現(xiàn)他們的互動(dòng)。80、90后父母在工作和生活中的適應(yīng)能力以及良好的性格特征的塑造完善，給孩子留下了深刻的印象。作為父母，應(yīng)該努力做到把提升自身素質(zhì)和人格的完善等作為重點(diǎn)，以給孩子做出真正的模范和榜樣，讓整個(gè)家庭氛圍變得更有凝聚力和使命感。家庭環(huán)境的營(yíng)造：1、營(yíng)造良好的相互學(xué)習(xí)的讀書(shū)環(huán)境。父母和學(xué)生需要建立良好的家庭互相學(xué)習(xí)的環(huán)境。學(xué)生主動(dòng)地將學(xué)校里學(xué)習(xí)到的知識(shí)與父母分享心得，父母要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)孩子內(nèi)心對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解心聲，營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。2、積極營(yíng)造良好的旅游環(huán)境。父母應(yīng)該適時(shí)地帶孩子出去游玩，感受山川壯麗，了解旅游地的風(fēng)土民情，增強(qiáng)孩子對(duì)美的認(rèn)知和提升，同時(shí)增加對(duì)不同地域文化知識(shí)的學(xué)習(xí)。3、營(yíng)造良好的小區(qū)親自活動(dòng)。小區(qū)的家長(zhǎng)們可以聯(lián)合起來(lái)共同定期舉辦一些親子活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中感受合作，懂得禮讓，與人分享等優(yōu)秀的行為習(xí)慣。

三、政策和建議

1、國(guó)家應(yīng)該投資設(shè)立家庭教育基金，對(duì)于在家庭教育中有突出示范作用的父母給予獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生家長(zhǎng)積極擔(dān)負(fù)起家庭教育的責(zé)任，為國(guó)家培養(yǎng)人才做出應(yīng)有貢獻(xiàn)。2、企業(yè)應(yīng)該積極組織各自單位的學(xué)生家長(zhǎng)一起參加由單位出資的旅游活動(dòng)，既可以增強(qiáng)家長(zhǎng)在單位工作的積極性，又能夠帶動(dòng)家長(zhǎng)與學(xué)生的良性互動(dòng)。3、家長(zhǎng)除了平日的工作之外，應(yīng)該多在讀書(shū)閱歷等方面豐富自我，加強(qiáng)與其他學(xué)生家長(zhǎng)的交流，分享自己的教育心得體會(huì)。4、在科技的不斷發(fā)展和進(jìn)步的影響下，電腦和手機(jī)等電子產(chǎn)品的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，我們除了應(yīng)該看到技術(shù)的進(jìn)步給人們生活帶來(lái)的方便，更要看到弊端的存在，尤其是對(duì)小學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的不良影響，所以，我們應(yīng)該逐步加強(qiáng)老年人從傳統(tǒng)文化上對(duì)學(xué)生的教育引導(dǎo)，將中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化繼續(xù)發(fā)揮出應(yīng)有的教育價(jià)值和功能，這是對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)在對(duì)孩子家庭教育方面的一個(gè)必要補(bǔ)充。5、居民社區(qū)應(yīng)該發(fā)揮社區(qū)優(yōu)質(zhì)服務(wù)的角色，積極開(kāi)展小區(qū)家庭教育活動(dòng)，同時(shí)可以加強(qiáng)與小區(qū)業(yè)主們的互動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

[1]《小學(xué)生家庭教育現(xiàn)狀的文化審視》，周蕾，2013.

[2]《家庭環(huán)境對(duì)教育機(jī)會(huì)的影響研究——一蘇州市家庭為例》，林京京，2017.

作者簡(jiǎn)介

張永斌，（1986.01月—今），男，漢，山東日照，碩士研究生，研究方向：社會(huì)管理與社會(huì)政策。

（作者單位：西南財(cái)經(jīng)大學(xué)中國(guó)西部經(jīng)濟(jì)研究中心）