新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業實踐探討

齊同鏡 付川 桂佳斌

摘 要：“互聯網+”社會背景下，大學生創業有了更多的優勢。未來社會是“互聯網+”的時代，各種企業活動、社會工作的開展都將離不開互聯網技術的支持，新常態下融入“互聯網+”技術，可以為大學生創業打造更好的社會環境，同時“互聯網+”技術也是未來大學生創業的主要依托和主攻方向。在本文中，筆者將對新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業實踐進行分析，為大學生創業提供正確的方向。

關鍵詞：“互聯網+”；大學生創業；創業路徑

互聯網 + 大學生創新創業實踐平臺政府主導，高校進行人才培養，其它社會組織共同支持，最終由大學生實踐和落實。創業體系可以以互聯網技術為依托建立網絡資源平臺，實現實驗與實踐、科研與創新的相互結合，這樣一來，基于“互聯網+”模式下的大學生創業環境就具有了無邊界、多空間與多資源的特點。大學生也可以得到更多角度和更多方面的培養，這對于大學生的創業能力培養和創業活動具有重要價值。

一、國內大學生創新創業實踐現狀

大學生創新創業實踐活動的展開必須依賴于具有優勢的創業平臺，但不論是從創業環境來講，還是從教育環境來講，我國的大學生創新創業實踐平臺都還存在很多的漏洞。首先來說，在教育方面，不論是高校所實施的教育，還是社會教育活動，都難以培養出具有較高創業能力和實踐水平的大學生，教育方式過于落后，無法適應這個“互聯網+”時代的特征，其所培養出來的人才就不具備創業水準；其次，是因為政府對“互聯網+”時代的不了解，所出臺的政府和制度不符合時代要求，例如沒能對“互聯網+”經濟環境形成良好的管理和控制。

二、“互聯網+”的融入對大學生創新創業實踐的影響

（一）“互聯網+”為大學生培養提供新方式和新渠道

創業教育本身就是一種“創新”教育，當代人才的培養，必須要求新、求異，追求教學方式和模式上的新意，追求人才培養上的創意，注重對學生個性的培養和潛力的挖掘。互聯網是大眾創業、萬眾創新的新工具和新平臺。大學生創新創業教育中，教師可以巧妙借助現代信息技術實現教育模式的創新，利用“互聯網+”技術建立教育平臺、革新教育內容。

（二）助推大學生的創業教育質量的提升

“互聯網+”模式下教育有了時效性，與傳統教育相比，“互聯網+”模式下的教育脫離教室的限制，學生們可以從任何地方、在任何時間進行學習，而當今90后的大學生求新心切，喜歡新事物，接受新生事物的能力也很強，正好迎合了“互聯網+”的時代特征，“互聯網+”時代下，事物的更新速度快點，技術創新速度也非常快，所以，要保證各階層的教育工作能夠適應社會的發展步伐，就必須依托“互聯網+”技術，提高大學生創業教育質量，開拓教育渠道，完善教育平臺。

三、新常態下融入“互聯網+”的大學生創新創業實踐策略

（一）發揮政府在“互聯網+創新創業”中的主導作用

新時期，大學生創業模式應當是“互聯網+創新創業”創業模式，而政府在這一層面則主要起到一個主導作用。首先來將，政府應當不斷的完善行業法律法規，保持“互聯網+”經濟環境的秩序，約束個體行為，保持“互聯網+”經濟環境在法律允許的范圍內運作，良好的創業環境可以為大學生創新創業實踐提供基礎支持，其次，是要為大學生創新創業實踐提供政策支持，包括經濟、行政、資質審核等多個方面；其次，政府應當設立專門的大學生“互聯網+創新創業”管理部門，維持創業秩序，為大學生創業提供服務和幫助；最后，應圍繞促進“互聯網+創新創業”，加快高等教育改革步伐。

（二）加快主陣地“高等院校”的“互聯網+”教育改革速度

微課、慕課、多媒體教育、遠程教育等在高等院校的教育工作中體現出了明顯的優勢，大學生們也深切的感受到了“互聯網+”技術的教育魅力，“互聯網+”技術的融入在教育工作中的價值是不容忽視的。所以，高校必須依據時代特點，轉變人才培養策略，實施新的教育方式，整理分析“互聯網+創新創業”的人才需求，并以此為目標和中心，展開教育工作，提高大學生的創新創業實踐能力和對“互聯網+”經濟時代的了解。

（三）“互聯網+”創業實踐

新時期，大學生創業必須要加深對“互聯網+”技術的了解，提高自設的計算機應用能力。大學生要緊緊抓住機遇，形成“互聯網+”的思維習慣，緊跟時代潮流，及時更新知識，既要保持目標高遠，又要腳踏實地，克服創新創業路上的各種困難，在實現中國夢的實踐中努力促進個人的職業發展。

結束語

隨著大學教育普及程度的加深，我國大學生數量日益增長，國內就業形勢也越來越嚴重，針對就業環境問題，國家要不斷的鼓勵大學生進行創業，并出臺的相關的政策，維持大學生創業環境，帶動創業熱情，社會其它階層也要為大學生創業實踐提供支持。

參考文獻

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作者簡介

齊同鏡，男，湖北省荊州市公安縣人，1994年出生，學歷：本科。

（作者單位：武漢東湖學院）