小學語文閱讀教學小探

張敏

摘 要：閱讀教學改革一直是研究的熱點話題，但由于教師的主導作用發揮不到位、良好的閱讀環境與氛圍欠缺、一些觀念因素的錯誤引導、魚目混珠型的閱讀書籍市場等問題因素的存在，使得閱讀教學中存在的問題并未得到根本解決。在小學語文課堂教育教學實踐中，教師只有把教學和閱讀指導更緊密地聯系在一起，才能使閱讀教學行之有效。

關鍵詞：小學語文；語文教學；閱讀教學

閱讀教學是小學語文教學的重要組成部分，《義務教育語文課程標準》中提出了義務教育階段關于學生閱讀方面的要求：“具有獨立閱讀的能力，學會運用多種閱讀方法。有較為豐富的積累和良好的語感，注重情感體驗，發展感受和理解能力。能閱讀日常的書報雜志，能初步鑒賞文學作品，豐富自己的精神世界。能借助工具書閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應在400萬字以上。”在中國教育教學領域內，閱讀教學改革也一直是研究的熱點話題，各式各樣的流派層出不窮，各種各樣的研究方案也相繼被提出。但是由于國內的一些主觀和客觀問題因素的存在，使得這些探究閱讀教學改革的各種理論和方法在實際的小學語文教育教學工作中不能夠發揮其作用。

一、突出表現的幾個問題因素

1.教師的主導作用發揮不到位

教師對教材學習不深，對教材的研究不透，對教材缺乏個性化的理解。教參如何寫教師就如何教，教師如何教學生就如何說。閱讀教學中，教師不是深入教材、獨立科學地設計教法，而是將教參投射于課堂。這種依賴教參的現象，在閱讀教學中是很普遍的。老師不去思考，也不會思考，又怎樣教會學生獨立思考呢？現在看起來既有的閱讀教學內容和形式雖然是多種多樣的，但根本是教師在自導自演，學生只是在進行各種一字不漏的練習。教師對學生在學習方法等方面的忽視，使“教會學生學習”遙遙無期。

2.欠缺良好的閱讀環境與氛圍

大多數孩子缺乏良好的閱讀環境與氛圍。為了生活，大多數家長不得不在外奔波忙碌，這使他們幾乎沒有時間靜下心去陪自己的孩子去閱讀書籍；隨著生活質量的不斷提高，休閑方式也變得越來越豐富，在閑暇之余，很多家長很少會陪同孩子一起閱讀，而是選擇其他一些娛樂活動來放松自己，久而久之，在這樣的家庭環境與氛圍中成長的孩子，亦隨之缺乏積極的閱讀意識與閱讀熱情。此外，伴隨著信息時代的到來，尤其是網絡技術的發達，大多數孩子對網絡游戲、網上聊天等幾乎是無師自通，上述種種現狀，使得孩子們很少會進行有意識的閱讀活動。

3.在社會中還存在著一些觀念因素的錯誤引導

首先，多數人往往會把對孩子的教育投入重點放在“奧數”和英語上，希望自己的孩子能成為奧數奇才或英語奇才，而忽視培養學生的基本素質，如閱讀的能力和興趣。其次，國內普遍存在著外語熱，例如有的高校在錄取學生時甚至把學生的外語成績看的比母語還重，這在一定程度上使得家長和老師更加看重外語。

4.魚目混珠型的閱讀書籍市場，令我們在選擇時眼花繚亂

當前市面上的許多閱讀類教輔書籍內容大相徑庭，但它們都打著“優秀閱讀類教輔”的旗號，這使得家長在為孩子選擇優秀閱讀類教輔時很茫然，不知道到底哪本書才是名副其實的優秀閱讀書籍。

二、解決方法的探討

在新的小學語文教學大綱中明確要求“要加強課外閱讀指導”。所以，在小學語文課堂教育教學實踐中，教師只有把教學和課外閱讀指導工作更緊密地聯系在一起，才能使課外閱讀成為課堂教學的延伸和補充，才可以提高學生的閱讀水平。

1.寓教于學，培養學生樂于讀書的良好興趣

興趣是最好的老師。小學生常常會被感興趣的新鮮事物所吸引，即所謂的“三分鐘熱情”。針對孩子的這一天性，教師可以有意識地選擇一些優秀閱讀書籍的精彩片段講給學生聽，在學生的興趣被調動起來之后，隨即告訴學生這些書籍的名稱，并鼓勵他們閱讀，以培養學生樂于讀書的良好興趣。

2.善于引導，使學生樂于讀書。

小學生是天真無邪的，當他們讀自己喜歡的書時，他們往往會讀得津津有味，完全暢游在自己的世界里，并與這本書里喜歡的人物同喜同悲。但當學生讀自己不喜歡的書時，他們就會感到百無聊賴，不愿意去翻閱它。因此，當學生的閱讀興趣被刺激起來后，教師應當及時有效地去引導學生選擇合適的課外書籍進行閱讀。

3.讀與寫相結合，提高讀書效益

“不動筆墨不讀書”，這是教師在指導學生讀書時的基本要求。在平時的小學課堂的教育教學中，教師一定要培養學生“不動筆墨不讀書”的良好習慣，習慣成自然，這樣即使沒有老師在身邊，孩子們也能“不動筆墨不讀書”，把讀與寫相結合，進而提高自己的讀書效果。

書籍是人類不可或缺的精神食糧。高爾基曾經說過“書是人類進步的階梯”，可見閱讀是人類生活中不可或缺的一部分。因此教師一定要把閱讀教學作為語文教育教學中的重中之重。

作為小學語文教育教學改革中不可忽視的一部分，閱讀教學改革已迫在眉睫，到底什么樣的改革方案才能提高學生的閱讀能力，這是值得每一位教育工作者去深思熟慮的。作為一名普通的小學語文教育工作者，我們有義務也有責任長期致力于提高學生閱讀水平的小學語文教育教學工作。

參考文獻：

[1]楊曉麗.對合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探究[J].中國校外教育，2017（28）.

[2]劉學君，李林濤.小學語文閱讀教學的現狀與改進策略探討[J].中國校外教育，2017（29）.

編輯 李博寧