小學語文高效教學策略研究

宋清艷

摘 要：在新課程教學不斷推進的過程中，課堂氛圍起著尤其重要的作用。營造良好的課堂氛圍，就需要學生和教師做好配合，學生為主，教師為輔，從而統籌全局，使教學效果得到最大的發揮。為了能夠有效營造小學語文教學的課堂氛圍，提前備好課程是教師教學的首要任務，為學生留取足夠發揮的空間，鼓勵學生多發言多提問，促進學生和教師的有效互動，提高課堂氛圍，提高學生自主學習能力和認知水平，從而使課堂教學質量得到有效的提高。

關鍵詞：小學語文；高效教學；策略；課堂氛圍

因材施教、因人而異是我們教學的基礎，在小學語文教學過程中，學生的年齡較小，因此我們應該根據這個年齡層的特點進行因材施教，采取更加積極有效且容易被學生接受的教學方法，提高課程教學質量。那么，如何提高小學語文教學質量呢？下面提出我的一些看法。

一、營造良好的課堂氛圍

良好的課堂氛圍對于學生來說起著至關重要的作用。良好的課堂氛圍可以更好地促進學生學習的積極性，推動著學生自主學習，自主思考，提高對學習的興趣。當學生在一個呆板沉悶無趣的課堂氛圍中時，學生一定是昏昏欲睡學不進去的狀態；但是在輕松愉快有趣的課堂氛圍中時，學生一定更有學習積極性和能動性。因此，教師為學生營造一個和諧有趣又生動融洽的課堂氛圍，便成為尤為重要的任務了。在小學階段，學生都比較愛玩，因此我們教師要讓學與玩有機地結合在一起，讓學生在玩的過程中也學到知識，在學習的過程中也玩得開心，從而提高學生學習語文的興趣和語文學習質量。邊玩邊學改變了教師以前死板的教學模式，更能調動學生學習的積極主動性，學生不用在課堂中死記硬背地學習，而是通過愉快的游戲和輕松的方式獲取知識。

二、教師做好充分備課準備，提高教學質量

教師們的潛心準備教材和精心備課是一節課堂成功的基礎。我們教師應該認真研讀每篇課文，鉆研隱藏在課文中的教學內容。因為如果我們不認真研讀文本，就不能很好地掌控課堂的教學節奏，也不能給同學們帶來生機有趣的課堂。隨著新課改的不斷推進，學生作為課堂的主體被不斷地推崇，而教師則變為課堂教學的領導者。但是，對于小學生而言，他們對于學習的自主性，知識的重點與好壞的區分及判斷能力，對于課本的分析能力還是很有限的。因此，他們還是需要有教師的引導與教導，這就需要教師能提前規劃好教材，指導學生抓住重點，理解每節課的主題，從而使課堂教學質量得到有效提高。

那么，教師應該如何才能充分地做好課前準備呢？首先，教師應該認真研讀課文，歸類和消化好每個知識點和重點，對課文進行深入的鉆研。其次，在科技發達的今天，教師可以借助各種渠道，利用多媒體，查找一些和課堂有關的有趣的視頻教學、PPT教案、音樂等相關資料，對課文內容進行延伸學習，同時，拓展學生的知識面，也讓課堂變得生動有趣。然后，充分合理安排課堂時間和節奏。教師應該在有限的課堂時間里合理安排本節課的重點，明確本節課的主題，以便讓學生能夠有效地消化和吸收。同時，留足時間讓學生自由發揮討論，多讓學生發言，提高學生和學生、學生和教師互動的積極主動性。最后，要對課堂教學進行總結，對上一節課進行思考，總結不足的地方多積累經驗，可取之處可以不斷完善提高。

三、提倡小組教學，為學生提供更多溝通交流平臺

經過多年的教學實踐認證，小組教學已經成為學生素質教育的重要教學形式。在當前的小學語文教育中，小組教學被大力推廣，之所以如此，是因為有它的過人之處。小組教學可以鍛煉學生的交流及溝通能力，同時也能提高學生的語言表達能力。同學們可以在小組學習中互相討論，互相探討，爭辯，一方面可以表達自己的觀點，另一方面也可以通過小組內部競爭提高對自身的鞭策，從而不斷提升自己、完善自己。當然，在開展小組教學的過程中，教師也應當了解每位同學的情況，從而更加合理地進行分組。比如，學習能力強的可以幫助學習能力差的學生，在這樣相互幫助的過程中，不僅加強了自身對知識的掌握，同時也幫助了同學，雙方都能得到有效的提高，因此，教師可以多進行小組教學，使教學課程的效果得到最大程度上的發揮，不斷提高學生的學習效率。

四、不斷完善自我，提升教學能力

古人云：“師者，傳道授業解惑也”，由此可見，教師在教學過程中的重要性。教師心中無“道”，又何以“授業”。一個自身能力不足的教師，是無法教出優秀的學生的。因此，作為小學語文教師，在學生學習生涯中是非常重要的。教師應該不斷提高自身教學素質，不斷完善自我，拓寬自己的知識面，提高自己的語文教學水平，才能更好地教導學生，從而提高小學語文的課堂教學質量。也可以去其他小學語文教師的課堂聽課，擇優學習，多方面完善自己。教師之間也可以多進行小組討論，探討更適合學生的教學方法。

小學語文教學是一條漫長的道路，我們教師要有足夠的信心和耐心，去面對和克服小學語文教學道路上的種種困難。相信在不斷努力學習和探索之下，我們會不斷地提高課堂教學質量，使學生課堂教學效率達到最佳效果。

參考文獻：

[1]羅衛東.吸引初中學生課堂注意力的方法[J].考試周刊，2013（4）.

[2]吳吉青.淺談多媒體語文教學之我見[J].新課程教研，2011（5）.

編輯 李琴芳