小學英語對話教學中有效話題設計探討

邵青芳

摘 要：英語這類語言類學科，學習的最主要目的就是為了要實際應用，而不僅僅只是為了應付考試。所以，教師在平常的英語教學過程中需要加強學生的對話練習，增強學生的英語口語能力。因此，在英語對話教學中相關的話題設計就顯得至關重要了。

關鍵詞：小學英語；對話教學；話題設計

伴隨著英語教學的深入發展，教師越來越意識到對話教學的重要性，而有效話題的設計也已經成為教師開展對話教學的關鍵。有效的話題不僅有助于吸引學生興趣開展英語交際，并且還有利于提高教師英語對話教學的質量以及教學效果。那么，教師應該如何設計有效性話題以促進對話教學的開展呢？

一、話題設計需要遵循的原則

1.教師在設計話題時要依據教材內容展開

教師需要根據教學內容進行設計，不能只是為了讓學生開展對話練習隨便拿來一個話題就用，這樣對于鞏固學到的內容發揮不出一點用處，也會讓學生產生類似“這種對話對于我的學習有什么好處？”的迷惑。所以，教師一定要站在教材內容的角度設計相關的話題。比如在劍橋英語預備級教材中Unit 7 Animal fun這個單元的重點是rabbit，snake，turtle，rule，make等詞匯，句型是What are they...？教師要根據這些課文的重點內容設計話題，讓學生在對話練習中可以充分運用到這些詞匯和句型，在練習中不斷深化學生的印象，達到牢記的作用。

2.話題設計要有趣味性

教師設計話題時應該考慮到學生的心理特點和生理特點，學習預備級英語的孩子年紀小，很多事情都需要靠激發他們的興趣來進行，針對這個特性，教師應該注意到話題的趣味性，只有有效激發學生的興趣，他們才會在課堂上積極去回應教師，對話教學才能順利實施。比如Unit1 Greeting，這部分主要是見面打招呼、自我介紹以及道別用語的會話學習，并且這是學生初次接觸英語教學，所以讓學生產生學習英語的興趣就顯得尤為重要。在進行話題設計之前，教師可以先給每個學生一個英文名字，讓他們用英文名字進行對話介紹，教師還可以為他們設計對話情景，比如：清晨上學的路上，兩個朋友在路上相遇了，在這個情景中他們應該說些什么？

3.話題設計要有針對性

學生的智力水平不同，知識掌握程度也可能會有差異。所以，教師設計話題應該將這個因素考慮在內，根據學生知識掌握的程度設計不同的話題。對那些能力較強的學生，教師在設計話題時可以適當拓展知識面，重視他們的能力遷移，而對于那些知識掌握水平較差的學生來說，教師應該重視對他們的基礎練習，加強基礎對話，只有將基礎打牢，在開展下一項教學時就會比較容易了。需要注意的是，教師對于那些能力低的學生應該具有愛心、充滿耐心，以鼓勵為主，幫助他們恢復學習英語的信心，發現學習英語的樂趣。

二、話題設計的策略

1.為學生設計有趣的游戲性話題

為學生設計游戲性話題的目的是要引導學生在玩中學，學中玩。結合小學生的性格特征不難發現，小學生普遍具有好動、有較強的好奇心、但自律性差、容易分心等特點。因此，教師在設計游戲性話題的時候應該注意密切結合學生的實際，選擇孩子容易接受的事物，如動畫、玩具等，這些事物可以成功吸引學生的注意力，將他們的關注點放在要學習的知識上面來。舉個例子來說，教師在鍛煉學生自我介紹對話句型時，可以采用教材上的游戲“擊鼓傳花”來進行。教師首先將學生分為兩組，然后教師開始有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始開始傳花，老師的鼓聲停止時，兩組學生誰拿到花就需要進行簡短的對話，Hello，Im.../Hi，Im...因為學生不知道花會傳到誰的手里，所以學生都會在心里進行默念，通過這種形式來達到訓練學生的目的。在設計游戲時，要注意面向全體學生，爭取讓每個學生參與進來。

2.創設情景，呈現話題

教師在進行話題設計時，最好將話題放在一定的情景中去呈現，就是讓學生在具體的情景中去掌握英語知識，將實際與英語知識融為一體，注重培養學生靈活運用英語的能力。在小學英語對話教學中采用這種模式可以將不同知識點有機地聯系起來，并且還可以生動活潑地傳達給學生，不再是像課本中那樣呆板地呈現在學生眼前，而能夠靈活地根據學生的實際需求創設與現實生活緊密聯系的情景，把要學習的內容包含在情景當中，讓學生可以根據生活中的經驗去學習新的知識。需要注意的是，教師在創設情景的時候應該站在學生角度考慮，在設計生活情景的時候盡量用一些可以吸引學生的興趣的故事或者活動作為題材，把生活情景、學生興趣以及要學到的知識串聯在一起，這樣一來，學生會有較大的興趣在一個新鮮的情景里面汲取新的知識。比如Unit 7 Animal fun中，教師就可以創設一個學生參觀動物園的情景，讓其中一個學生充當其他同學的導游，然后教師可以拿出rabbit，snake等一些動物的圖片，讓“小導游”用英語介紹圖片上的動物，讓學生輪流當“導游”，不斷重復練習，強化學生認知。

總之，小學生英語對話教學話題設計一定要多些變化，遵循原則，提高學生的參與討論度，以調動學生的積極主動性。教師也應該創新話題設計的方法和策略，讓學生體會到對話教學的樂趣，提升英語對話教學的教學水平。

參考文獻：

[1]馬婧雯.課堂游戲在小學英語教學中的必要性[J].教育科研論壇，2010（1）.

[2]張明維.淺探如何小學英語口語教學中激發學生的興趣[J].江西教育學院學報，2009（15）：151-153.

[3]徐衛頂.小學英語課堂對話教學改革新嘗試[J].南京師范大學學報，2009，12（11）：137-138.

伴隨著英語教學的深入發展，教師越來越意識到對話教學的重要性，而有效話題的設計也已經成為教師開展對話教學的關鍵。有效的話題不僅有助于吸引學生興趣開展英語交際，并且還有利于提高教師英語對話教學的質量以及教學效果。那么，教師應該如何設計有效性話題以促進對話教學的開展呢？

一、話題設計需要遵循的原則

1.教師在設計話題時要依據教材內容展開

教師需要根據教學內容進行設計，不能只是為了讓學生開展對話練習隨便拿來一個話題就用，這樣對于鞏固學到的內容發揮不出一點用處，也會讓學生產生類似“這種對話對于我的學習有什么好處？”的迷惑。所以，教師一定要站在教材內容的角度設計相關的話題。比如在劍橋英語預備級教材中Unit 7 Animal fun這個單元的重點是rabbit，snake，turtle，rule，make等詞匯，句型是What are they...？教師要根據這些課文的重點內容設計話題，讓學生在對話練習中可以充分運用到這些詞匯和句型，在練習中不斷深化學生的印象，達到牢記的作用。

2.話題設計要有趣味性

教師設計話題時應該考慮到學生的心理特點和生理特點，學習預備級英語的孩子年紀小，很多事情都需要靠激發他們的興趣來進行，針對這個特性，教師應該注意到話題的趣味性，只有有效激發學生的興趣，他們才會在課堂上積極去回應教師，對話教學才能順利實施。比如Unit1 Greeting，這部分主要是見面打招呼、自我介紹以及道別用語的會話學習，并且這是學生初次接觸英語教學，所以讓學生產生學習英語的興趣就顯得尤為重要。在進行話題設計之前，教師可以先給每個學生一個英文名字，讓他們用英文名字進行對話介紹，教師還可以為他們設計對話情景，比如：清晨上學的路上，兩個朋友在路上相遇了，在這個情景中他們應該說些什么？

3.話題設計要有針對性

學生的智力水平不同，知識掌握程度也可能會有差異。所以，教師設計話題應該將這個因素考慮在內，根據學生知識掌握的程度設計不同的話題。對那些能力較強的學生，教師在設計話題時可以適當拓展知識面，重視他們的能力遷移，而對于那些知識掌握水平較差的學生來說，教師應該重視對他們的基礎練習，加強基礎對話，只有將基礎打牢，在開展下一項教學時就會比較容易了。需要注意的是，教師對于那些能力低的學生應該具有愛心、充滿耐心，以鼓勵為主，幫助他們恢復學習英語的信心，發現學習英語的樂趣。

二、話題設計的策略

1.為學生設計有趣的游戲性話題

為學生設計游戲性話題的目的是要引導學生在玩中學，學中玩。結合小學生的性格特征不難發現，小學生普遍具有好動、有較強的好奇心、但自律性差、容易分心等特點。因此，教師在設計游戲性話題的時候應該注意密切結合學生的實際，選擇孩子容易接受的事物，如動畫、玩具等，這些事物可以成功吸引學生的注意力，將他們的關注點放在要學習的知識上面來。舉個例子來說，教師在鍛煉學生自我介紹對話句型時，可以采用教材上的游戲“擊鼓傳花”來進行。教師首先將學生分為兩組，然后教師開始有節奏地敲擊小鼓，兩組學生同時開始開始傳花，老師的鼓聲停止時，兩組學生誰拿到花就需要進行簡短的對話，Hello，Im.../Hi，Im...因為學生不知道花會傳到誰的手里，所以學生都會在心里進行默念，通過這種形式來達到訓練學生的目的。在設計游戲時，要注意面向全體學生，爭取讓每個學生參與進來。

2.創設情景，呈現話題

教師在進行話題設計時，最好將話題放在一定的情景中去呈現，就是讓學生在具體的情景中去掌握英語知識，將實際與英語知識融為一體，注重培養學生靈活運用英語的能力。在小學英語對話教學中采用這種模式可以將不同知識點有機地聯系起來，并且還可以生動活潑地傳達給學生，不再是像課本中那樣呆板地呈現在學生眼前，而能夠靈活地根據學生的實際需求創設與現實生活緊密聯系的情景，把要學習的內容包含在情景當中，讓學生可以根據生活中的經驗去學習新的知識。需要注意的是，教師在創設情景的時候應該站在學生角度考慮，在設計生活情景的時候盡量用一些可以吸引學生的興趣的故事或者活動作為題材，把生活情景、學生興趣以及要學到的知識串聯在一起，這樣一來，學生會有較大的興趣在一個新鮮的情景里面汲取新的知識。比如Unit 7 Animal fun中，教師就可以創設一個學生參觀動物園的情景，讓其中一個學生充當其他同學的導游，然后教師可以拿出rabbit，snake等一些動物的圖片，讓“小導游”用英語介紹圖片上的動物，讓學生輪流當“導游”，不斷重復練習，強化學生認知。

總之，小學生英語對話教學話題設計一定要多些變化，遵循原則，提高學生的參與討論度，以調動學生的積極主動性。教師也應該創新話題設計的方法和策略，讓學生體會到對話教學的樂趣，提升英語對話教學的教學水平。

參考文獻：

[1]馬婧雯.課堂游戲在小學英語教學中的必要性[J].教育科研論壇，2010（1）.

[2]張明維.淺探如何小學英語口語教學中激發學生的興趣[J].江西教育學院學報，2009（15）：151-153.

[3]徐衛頂.小學英語課堂對話教學改革新嘗試[J].南京師范大學學報，2009，12（11）：137-138.

編輯 張珍珍