小學英語教學中培養學生的閱讀技巧策略探究

張海華

摘 要：技巧能夠提高辦事的效率，所以教師在教學過程中應該積極轉變教學方法，培養學生的閱讀技巧。針對小學英語教學中培養學生的閱讀技巧存在的問題，就如何在小學英語教學中培養學生的閱讀興趣提出了有關策略，希望對提高學生的閱讀能力能夠有所幫助。

關鍵詞：小學英語；閱讀技巧；尋讀法；多媒體設備

一、小學英語教學中培養學生的閱讀技巧存在的問題

1.缺少有效閱讀技巧的滲透

俗話說，授之以魚，不如授之以漁，意思就是說給他魚不如教給他釣魚的方法，培養學生的閱讀技巧同樣適用這樣的道理，但是教師在教學過程中卻存在不能有效地滲透閱讀技巧的問題，只是一味地讓學生完成大量的閱讀練習題，這樣不能讓學生真正提高自身的閱讀能力，同時這樣的教學方法還會讓學生對教師教學的內容產生厭倦感，從而影響學生在學習閱讀技巧時有效地發揮自身的主觀能動性。針對這樣的情況，教師在教學過程中應該積極滲透閱讀教學的有關內容，從而讓學生提高自身的閱讀能力。

2.教師忽略了在教學中培養學生的良好習慣

良好的學習習慣能夠讓學生不斷發展進步，但是不好的習慣會阻礙學生的快速發展，教師在小學英語教學中忽略了培養學生良好的閱讀習慣，沒有能讓學生在思維中形成提高自身閱讀能力的意識，出現這樣問題的主要原因就是教師在教學過程中沒有創新教學方法，沒有從學生的實際出發，這樣的教學方法與學生的實際發展情況相違背。針對這樣的情況，教師在教學過程中應該積極完善教學方法，提高教師在教學中培養學生閱讀技巧的有效性，從而使學生能夠在學習中提高自身的人文素養。

二、小學英語教學中培養學生的閱讀技巧有關策略

1.在教學中滲透閱讀技巧，提高學生的閱讀能力

新課標提出之后，社會對人文素養給予了充分的重視，所以教師在教學過程中應該有效貫徹落實其中的有關內容，發揚“以人為對象、以人為中心”的精神，發揮學生在學習中的主體地位，從而提高學生的閱讀能力，教師在教學過程中滲透閱讀技巧具體可以體現在以下幾個方面：一是教師在教學過程中滲透略讀法的有關內容，所謂略讀法就是讓學生在有效的時間內提高閱讀的速度，進而做到一目十行，例如，教師在教學“colours”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師對學生說：“下面請同學們閱讀老師播放的資料內容，在閱讀之后，回答教師提出的問題。”學生積極進行閱讀，五分鐘之后，教師對學生說：“現在同學們停止閱讀，合上課本復述一下故事的內容。”學生積極就課本內容進行回憶，有的學生說“這個故事講述了小烏鴉希望把自己的衣服變得五顏六色的故事”，另外一名學生進行補充“小烏鴉希望把自己的褲子染成綠色的，它希望把自己的鞋子染成黃色的，把帽子染成紅色的，把大衣染成藍色的”，這時教師對學生說：“那小烏鴉有沒有如愿以償呢？”學生搖了搖頭說：“小烏鴉的衣服還是黑色的。”這樣不僅能夠讓學生加深對教材內容的了解，還能讓學生掌握有關的閱讀技巧；二是教師在教學中滲透尋讀法的有關內容，所謂尋讀法就是讓學生在閱讀的時候尋找其中出現的特定詞語，從而提高閱讀的有效性，例如人物、事件、時間、地點、數字等，同時當文章中出現where，when，what，how等單詞的時候也應該引起重視，例如，教師在教學“How tall are you”的時候就可以采用這樣的教學方法，首先教師向學生提問：“下面請同學們在老師規定的時間內閱讀課文內容，然后想一下其中都介紹了哪些內容，并介紹一下這些小動物。”學生積極閱讀教學內容，有的學生說“其中介紹了大熊，taller than dinosaur.”有的學生說“其中介紹了dinosaur，it bigger than houses.”還有的學生說“其中介紹了animal，it is the tallest.”這樣的教學方法能夠讓學生在學習的過程中有效地掌握閱讀技巧的有關內容，從而提高學生的閱讀能力。教師在教學過程通過向學生滲透略讀法和尋讀法有效地滲透閱讀技巧，從而提高學生的閱讀能力，讓學生在閱讀的過程中更好地提高自己的做題速度。

2.培養學生良好的閱讀習慣，讓習慣助推閱讀能力

隨著人文素養的提出，教師在教學過程中更加注重了解學生的實際情況，將學生的實際情況與教學內容進行有效的結合，針對這樣的情況，教師在培養學生良好的閱讀能力的時候積極培養學生的閱讀習慣，從而提高學生的閱讀能力。教師在教學中培養學生的閱讀習慣具體體現在以下幾個方面：一是教師在教學過程中激發學生的閱讀興趣，從而讓學生能夠更好地參與到教師開展的教學活動當中，所以教師在選取閱讀內容的時候一定要符合學生的發展特點，滿足學生的情感需要；二是教師在教學過程中要保證學生有充足的閱讀時間，這樣能夠有效避免學生由于缺少相應閱讀時間而不能掌握有關閱讀技巧的問題。教師在教學過程中通過激發學生閱讀興趣和保證學生閱讀時間的方式培養學生的閱讀習慣，這樣能夠有效地提高學生的閱讀能力。

教師在教學過程中通過在教學中滲透閱讀技巧，提高學生的閱讀能力、培養學生良好的閱讀習慣，讓習慣助推閱讀能力和為學生營造良好的閱讀氛圍，從而提高學生對閱讀技巧的感悟能力，在英語教學中有效地滲透閱讀技巧，讓學生能夠更好地了解英語內容，為學生構建小學英語閱讀高效課堂，讓學生能夠掌握更多技巧，從而提高學生的閱讀水平。

參考文獻：

[1]陶明天.論小學起始階段英語閱讀文本的設計[J].課程·教材·教法，2014（12）.

[2]孫娜.小學英語閱讀教學常見問題淺析[J].中小學外語教學（小學篇），2015（3）.

編輯 謝尾合