財經高校生涯規劃課對就業工作的影響分析

趙黎光 劉明菊

摘要：本文通過對財經類高校開設職業生涯規劃課程的意義進行闡述，并通過生涯課程中的理論和方法來對在校學生進行培養教育，培養財經學生德才兼備的優秀品質，從而對財經類高校就業工作起到促進作用，并為財經高校學生的生涯規劃課程設置提供建議。

關鍵詞：財經高校；生涯規劃；就業；發展

中圖分類號：G646 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）14-0044-02

隨著社會的進步和產業的改革，高校畢業生群體就業的情況越來越被重視，就業市場的“供給”和“需求”不能平衡，人才從“崗位多，人才少的‘供不應求”轉化為了“崗位有，人才有，但是人才技能和崗位需求技能不匹配的‘供不應求”，這種情況不僅使得高校畢業生面臨就業難的情況，企業也面臨了人才短缺的尷尬境地，作為經濟類人才培養的搖籃，財經類高校如何使畢業生順利找到“心儀”的工作，讓學生的性格、興趣、技能、價值觀和綜合素質在畢業前提升到“崗位”與“人才”相對應的層次，是我們亟待解決的問題。

一、財經類高校開展職業生涯規劃課程的意義

財經類高校學生在畢業后很多都限于專業原因及部分家庭、親朋關系，大部分學生在畢業后選擇了和經濟金融有關的專業，特別是收益較好的金融業。雖然多數財經類高校近幾年的畢業生就業情況相對理想，但是隨著每年畢業生數量的增加，社會工作崗位也是較為緊張的，近幾年媒體不斷報道一個公務員崗位有幾千人同時報考，就業競爭異常激烈。所以高校應該高度重視畢業生的就業教育工作。

在舒伯（super）職業生涯彩虹理論中，把人的生涯探索期設立在了15歲至24歲，這個階段正好是大學生階段，屬于黃金期，通過學校的活動、社團、社會實踐等等使學生對自我能力和角色、職業有了感性認識，這對于大學生的個體能力提高、職業興趣穩固、形成對未來職業生涯的預期是有重要意義的。

在財經類高校中，培養的財經類人才要進入到社會的經濟金融等領域，財經畢業生的德行、誠信、愛心等素質都會對他們的成長和發展起到重要作用，經濟類人才的潔身自好、廉潔奉公是經濟領域的一個衡量標準，財經高校生涯規劃課程的開設會讓他們更加清晰地認識自我、進行自我探索，同時對合理辨識和樹立正確的個人價值觀都有指導意義。

二、職業生涯規劃課程對就業的影響分析

1.發掘潛能，增強實力，讓個人更加自信。在職業生涯規劃課中關于個人的性格探索、興趣探索、價值觀探索都有講述，作為高校職業生涯規劃課，就是為了能夠引導學生正確認識自身的個性特質、現有與潛在的資源優勢，可以準確的為自己定位，通過自身的優劣勢對比找出關鍵點，從而提高自身綜合素養，同時在明確了個人興趣、性格以及價值觀后能樹立明確的職業發展目標與職業理想。

職業生涯規劃課程中的各種測評工具對了解自己、了解社會行業都有幫助，利用這些可以對個人目標與現實情況作比較，并找出差距從而對職業發展進行合理科學的規劃，增強職業競爭力，發現新的或有潛力的職業機會。

2.掌握評估，職業認知，讓就業更成功。在校學生對社會的職業認知程度較低，對很多職業適合什么專業和人群沒有概念，通過職業生涯規劃課程可以增強學生發展的目的性與計劃性，讓學生通過各種輔助手段來達到對職業的認識，例如運用人物訪談了解職業，利用職業清單來劃分職業種類，這些方法對增加學生的職業認知都是有幫助的。

正所謂“凡事預則立，不預則廢”，通過學習掌握評估方法，讓學生對職業目標和路徑、實施策略、自我規劃落實狀況等等內容進行正確評估和規劃，并結合其他因素共同測評個人的職業發展前途，確定是否滿意和合理，這樣可以使職業目標和實施策略能了然于心中，并便于從宏觀上予以調整和掌控，能讓大學生在職業探索和發展中少走彎路，節省時間和精力。

3.依托理論，聯系現實，提升競爭力。2016年全國畢業生達到了765萬人，而社會經濟下行壓力比較大，部分企業生產經營困難，這些都將使就業競爭加劇。職業生涯規劃課程通過各種理論模型，例如霍蘭德（Holland）的職業選擇模型、馬斯洛（Maslow）的需求層次理論、明尼蘇達的工作適應論、施恩（Schein）的個人發展職業錨理論等等，這些方法理論有助于學生了解自我、發現自我以及指導就業方向。職業發展規劃的理論方法對在校學生極其有用，一部分沒有充分認識職業生涯規劃課的學生，在尋求工作的過程中簡單地認為找到好工作就是利用自己的學識、成績、證書、口才、關系等條件，沒有職業生涯規劃的指導使得他們浪費了大量的時間、精力與資金。職業規劃就是未雨綢繆，對個人有了清晰的認識，明確了就業目標之后再利用理論聯系實際，把求職活動付諸實踐，這樣的效果要好得多，也更經濟、更科學，個人的競爭能力也就越強。

同時，職業生涯規劃還能對大學生起到內在的激勵作用，使大學生產生學習、實踐的動力，激發自己不斷為實現各階段目標和終極目標而進取。

三、對財經高校學生職業生涯規劃課的建議

財經類高校畢業生只是全國畢業生群體中的一小部分，畢竟以財經類教育為主的高校全國才近50所高校，但是正是數量較少的財經類高校培養著社會經濟領域的接班人，如何讓就業形勢嚴峻的高校合理開展就業工作，讓畢業生找到自己理想工作也就成為我們所關注的問題。

1.工作隊伍的專業化水平需要提升。現在很多財經高校開展了對在校學生的就業指導和職業生涯指導工作，但是作為能夠獨立承擔職業生涯咨詢工作的隊伍還相對不成熟，很多社會上的咨詢師和公司收費較高，對于無經濟實力的在校學生來說這種收費咨詢還不太現實，作為高校教師，對于這類型的咨詢工作也不能全面覆蓋，很多教師或者就業指導工作者只能夠以自身工作經驗來指導學生，沒有系統的理論支撐，必然會造成一些問題，所以對職業生涯規劃課的工作隊伍要進行常規性的培訓、討論，形成工作團隊，不但具有專業理論、測評手段，而且有專業老師在就業過程中的詳細案例來輔助，從而真正達到理論聯系實際，對學生起到實質性的指導作用。

2.立體化生涯教育宣傳體系需要建立。職業生涯教育近幾年被廣泛關注，成為就業工作的重點，職業生涯教育開展的主要陣地就是課堂，在課堂中對職業生涯規劃以及財經類就業信息的系統篩選和講授，以及經濟類職業生涯教育相關活動的開展、職業生涯探索的多維體驗，都將把職業生涯教育的理念和內涵完全展現在學生面前，同時還需要提供系統化的職業規劃指導，幫助財經類學生認識自我，加深專業及職業認知，同時要在學校開展第二課堂形式的職業生涯活動，讓學生更加直接地面對職業生涯規劃，例如開展經濟類職業規劃大賽、邀請經濟領域成功校友和其他行業校友現身講解，讓學生近距離接觸現實，還可以建立網絡媒體平臺交流，引領學生在職業規劃、求職技能提升、就業決策等方面，實現自我教育、自我管理、自我服務。

3.重視職業生涯咨詢輔導工作的開展和健全。財經類學生就業期間也面臨著很多的抉擇，如何實現自己的理想，如何面對父母的決定，如何選擇就業和創業，這些也都成為就業工作的重點。現實中很多學生在畢業時不知道自己該做如何選擇，例如兩份工作的抉擇、如何能找到理想工作等等，而幫助學生增進對工作的認識、為其生涯決策提供指導就是職業生涯咨詢輔導工作的重要內容，在財經類高校中因校而異地建設職業發展研究工作團隊，同時利用校內外資源，形成“內外互補、專兼職結合”的方式開展咨詢輔導，引導畢業生就業，同時開展各種咨詢輔導宣傳工作，讓咨詢輔導工作落到實處，不但在校內為在校生服務，同時也可以為已畢業未就業的學生進行追蹤服務，因此開展和健全職業生涯咨詢輔導工作也是財經高校就業工作的重點。

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