體育教學促進高職院校學生健全人格培養的研究

張洋

摘要：高職院校是培養學生健全人格的基地。在相當長的時間里，各大高職院校在體育教學上的培養方向是強身健體。但是在發生了許多青少年由于人格不健全而引起許多悲劇之后，讓高職教育工作者不得不進行重新思考。高職體育教學在提升學生身體素質的時候也承擔著對學生性格以及思想上的缺陷與不足進行改變的重要責任，應在精神上與思想上關心青少年學生的成長，從而讓他們去適應未來社會的激烈競爭。針對體育教學促進高職院校學生健全人格培養進行分析與探討，并進行相關的總結，同時也提出一些建設性建議，以供大家在今后的工作與學習中進行參考。

關鍵詞：體育教學；高職院校；健全人格

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2018）15-0253-02

人的道德涵養以及審美觀和尊嚴都稱之為人格。從心理學角度出發，人格的概念是概括人的性格和能力以及氣質。一個完整的人格就是指心靈內外言行一致、身心和諧的人格。世界范圍公認的“全面健康”定義囊括人的身心以及對于社會的適應力等方面，而心理健康是智力正常的主要表現形式。對高職院校的學生來講，往往身體的成長快于心理的成長，并由于學生年齡較小缺乏社會經驗心理方面發展尚不健全，高職院校的學生在成長過程中也易因人格不夠成熟而造成問題以及悲劇的發生。對于這一問題，在高職教育教學中教師就應承擔起幫助學生建立起正確積極健康人格的重擔，使學生養成積極健康的人格，為其將來步入社會生活和工作獲得良好發展打好堅實基礎，因此在進行高職體育教學過程中對于學生健全人格培養意義是十分重大的。

一、體育教學對培養高職院校學生健全人格的意義

1.培養學生的審美觀。在高職院校素質教育中要體現出美育教學，這是目前高職院校體育教學中的重要內容之一。體育教學可以全面地打造學生的身體以及心智結構，健全和補充高職院校學生在行為與思想意識上的不足。同時高職院校的體育教師可以運用簡潔有序的理論知識以及標準優美的教學示范動作和嚴格認真的教學態度，再通過強烈的熱情與情感去打動學生，讓學生感受到體育運動的特殊美感，讓學生感知美，并學會欣賞美，從而建立起正確向上的審美意識，提升高職院校學生們的整體素質。

2.提升適應社會的能力。在高職體育教學過程中多數的教學時間是讓學生們進行肢體上的運動，但這樣也給體育教學的過程中帶去了危險性。對于高職院校的學生來說就算是普通的、沒有難度的簡單動作也會讓他們覺得困難。學生們在身體持續運動的時候身心都承擔相應的負荷，所以體育教師在教學過程中要全面掌握班級里所有學生的性格以及特長還有愛好，從而制定出一個適合整體學生練習的任務，在制定的過程中可以稍微增加一些難度，讓學生去勇敢挑戰，并積極鼓勵他們發揮自己的主觀能動性，再通過團隊配合以及同學之間的相互協作來完成任務，從而為培養學生們的獨立人格以及拼搏精神打下堅實的基礎，提升學生的身體素質以及戰勝困難的決心。

3.培養學生的團隊榮譽感。體育教學在教學內容上相對簡單，對于體育活動的安排與規劃也比較具體，一般是通過學生們在課堂教學過程中共同協作來完成的。例如一些球類的比賽以及拔河比賽、接力賽或者健美操比賽等等項目，確保高職院校的學生們在比賽的過程中能夠相互合作相互幫助，全面提升團隊的默契，讓學生們在良好的競爭氛圍下取得勝利的快樂，并且也起到了鍛煉身心的作用。所以在每一節體育課上學生們都可以感受到整個班集體的力量，從而加深學生們的團結與榮譽感。

4.提升高職院校的學生表現力。高職院校的體育教學通常是在運動場以及室內體育館內展開，活動形式繁多，活動內容也相對較多。伴隨著課堂教學氛圍的開放，教學組織也開始進行多元化發展。師生在教學過程中都處于身心放松的狀態，學生可以在運動場的大平臺上盡情地展現自我與表達自身的個性與美感，對于那些性格相對內向的、不太擅長交際的少部分同學，體育教師在教學過程中要積引導并與這些學生經常進行溝通與互動，讓他們在體育課堂上也感受到溫暖與集體的氛圍，從而徹底地協助他們走出內心的困境與阻隔，加入到集體中，勇敢地、熱情地放飛自我。

二、體育教學是培養高職院校學生人格健全的有效途徑

1.強化體育教師的個人素養。體育教學質量在某種意義上是決定于體育教師的教學水平高低，體育教師自我的人生觀與價值觀對于學生們影響深遠，也決定體育教學的教學質量的好壞。所以我們在推廣與提高素質教育的時候對于體育教師的個人職業素養也要提出更加嚴格的要求。（1）體育教師在上崗之前必須要接受系統化、專業化的培訓與考核，同時保持自我價值觀的正確，強化道德與思想的修養。在對學生進行傳道授業解惑的同時也要對學生進行教育與培養，讓學生學會與人溝通。（2）體育教師在進行專業技術培訓與考核的時候要加強本身的體育理論知識的培養，特別是對于高職學生的心理學與教育學上，因此需要體育教師要以學生心理的視角來設計教學過程中的內容，將核心放在完善學生完整人格的建設上，并隨時注意學生在成長過程中的心理情況。（3）體育教師在進行課堂教學的過程中，要通過陽光向上的身心狀態來教導學生們，也讓學生在課堂教學過程中體察出老師的激情與強大的自信心，也讓學生感受到老師優雅的人格魅力，從而提升學生對體育課的興趣，從而使其積極參加各項體育活動，也與教師積極互動地完成課堂教學活動。（4）體育教師必須在平時的教學活動中去發掘學生身上的優點與特長，并將各個學生身上的優點與長處記錄下來。運用翔實的課堂敘述，正確地去引導學生充分理解與認識自身上的缺陷與不完美，并通過輔助訓練的方式讓學生去完成一些有挑戰性的訓練內容，從而戰勝自己。在進行日常教學訓練的時候也要做好防護措施，確保學生在教學活動中的人身安全，并且要啟發學生去判斷事物的是非曲直，以培養學生良好的道德品質，提升學生們的自我價值與社會價值。

2.加強高職院校的引導以及感召。高職學生的多數時間是處在學校內，所以學校不止是學生們學習的地方，也是宣導正確人生觀以及正能量的舞臺。對于高職學生的品質以及職業技能的培養是十分重要的。體育教師在教學過程中，一個人的力量是十分有限的，所以無法全面擔起培養學生人格與思想的重擔，所以要運用我們高職院校的正面形象來感染與影響學生，再依據豐富多彩的校園活動與學生們進行互動，并吸引學生積極加入其中，鼓勵學生提出正確的建議，尊重學生的意見與訴求。（1）長期堅持舉行多種多樣的課外實踐活動，盡量給高職學生創造更多的社會實踐與鍛煉的契機，讓學生在學習過程中也享受到心靈的歷練。我們可以舉行一些羽毛球以及籃球或是足球等球類比賽以及趣味活動，以豐富學生的業余生活。（2）全面落實高職學生具備自主以及自理的管控機制，讓學習好的或是表現突出的學生加入到學校的管理活動中，通過學生會或是社團聯合團體、志愿者團隊等等平臺，以學校為核心，堅持“從學生中來到學生中去”的準則來走進同學們的生活與學習中，并進行多次的走近同學以及服務同學的活動，為同學們在生活與學習上排憂解難。

三、結語

綜上所言，高職院校學生在個人的成長過程中會碰上不同的困難與壓力，而高職院校體育教學的目標不只是在學生的身體上，更要去協助學生了解自身的不足與缺陷，讓他們去克服與戰勝困難，勇往直前，提升高職院校的學生們在心靈上的抗壓能力。同時教師也應當去積極熱心地幫助學生排憂解難，為學生們創造一個良好的學習氛圍與成長環境，使學生們在學習過程中建立起積極健康的人格，為學生未來獲得更好的發展打下堅實的基礎。

參考文獻：

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