淺析高中合唱訓練實踐性改進策略

劉萬東

摘要：近些年來，隨著國家教育部大力發展素質教育，音樂教學逐漸成為了人們所關注的重點問題。音樂教學作為各個中學的基本教學課程之一，雖然在很多人眼中其不如高中的主科那么重要，但是其在學生的發展中依然有著至關重要的作用。但是目前階段，很多高中的合唱團隊成員大都沒有經歷過系統的訓練，基本上都是學生自主進行一些基本的學習，這樣就導致教師在對學生的合唱訓練進行指導時出現很多的問題。基于此，本文主要針對高中合唱訓練實踐性改進策略進行探討，并對目前階段高中生合唱排練的教學現狀以及存在的問題進行分析。

關鍵詞：高中合唱訓練；實踐性；改進策略

中圖分類號：G633.951 文獻標識碼：A 文章編號：1005-5312（2018）06-0058-01

一、前言

合唱是一種多人進行共同表演的形式，其不是個人的表演秀，更多的是注重所有歌唱者之間的配合、互相協作，通過練習合唱表演，不僅能夠提高學生的審美能力，還能培養學生的團隊合作意識。而且學生在進行合唱時，需要綜合聽覺、演唱以及表現等等多方面的能力進行表現，因此這就需要高中學校重視對學生的音樂教育，同時高中音樂教師在對學生進行實際的課堂教學時，還應準確地掌握每一名學生的實際歌唱水冷屏，然后采取合適的教學手段幫助學生提高合唱能力，進而達到音樂教學的藝術目標。

二、高中生合唱排練的教學現狀

目前階段，由于受到我國傳統教育觀念以及應試規則的影響，很多的高中學校往往會為了升學目標，忽視對音樂的教育，只是單純的抓緊學生的文化課教學，進而使得學生的音樂教育大大縮水。還有的高中因為學生的學業較為繁重，連音樂教材中明確要求的合唱作品都沒有去進行相應的學習，還有的高中雖然進行了合唱排練課程的教學，但是僅僅只是進行一些基礎的學習，教師也不會進行更加深入的教學。因此這就導致學生在合唱中出現的問題不能被及時地解決，而且還有的教師為了自己省事也為了學生省事，在實際的課堂教學中自動省略很多重要的、復雜的知識點，僅僅只會為學生講述一點簡單淺顯的內容。

三、目前高中生合唱排練教學中存在的問題

（一）教材存在一定的不合理性

就目前階段的高中音樂教材的編排而言，其存在一定的不合理性，相關的人員在對音樂教材的進行編排時沒有結合每一個年級的實際學習壓力，其在教學體系上雖然體現了難易程度的層次感，但是關于教材的銜接問題卻沒有進行細膩的處理，這就導致無論是教師在進行教學時，還是學生在進行學習時，都缺少一定的過渡內容。除此之外，目前高中音樂教學在內容安排上也存在一定的不合理之處，例如，就學習的壓力而言，高一年級的學生明顯要低于高二年級的，其有足夠的事件去進行合唱排練，高年級學生的則不同，其有很大的學習壓力，沒有足夠的時間去進行合唱排練，因此這就需要，相關的管理部門卻對教學內容進行平衡，盡量將高二年級的學習內容減少，做到少而精。

（二）學生的基礎存在一定的差異性

由于每一個學生在進入高中之前，所受到的音樂教育存在一定的差異，因此就導致每一個高中生的音樂水平也不一樣，根據專業的調查顯示，在高一的班級中，大概只有百分之三十的學生具有較好合唱能力，有超過一半的學生合唱能力都不合格。除此之外，由于有些年紀嬌小的高中生還都處于發育的階段，其音準還處于變化的階段，這樣就會導致學生隨著年齡的增長，音準發生一定的變化，導致教師無法盡心針對性的教學，進而使得其仍達不到相關的合唱要求。因此高中的音樂教師在進行教學時，面對的對象都是音準情況不穩定的學生，就無法進行很好的音樂教學。

（三）教師教學理念不合理

在實際的高中音樂教學中，很多的教師并沒有對自己的教學任務進行明確，只是按照自己的想法進行教學，為了省事省力，只是單純的像學生教授一點旋律以及聲部的知識，而對于一些難點和重點內容大都是一筆帶過，或者知識講一點表面內容。雖然有的教師在進行教學時，十分盡心盡力，但是卻不具備合理的教學方法，課堂教學變得索然無味，學生在進行相關的學習時，自然也就會出現興致不高的情況，也就達不到理想中的教學質量。基于此要想成為一個合格的高中音樂教師，教師首先就需要對自身的教學理念進行明確，且其自身還要具備優秀的音樂教學能力。除此之外，教師在實際的教學過程中，還要及時地發現并解決學生在音樂學習中存在的問題，在學生進行合唱訓練時，盡量使得學生的聲部能夠達到統一；其次，高中音樂教師在進行相關的音樂教學時，還要保持充足的耐心，盡心盡力的為學生解決學習中遇到的難題，因為音樂的學習本來就是需要大量的練習的，不可能說是直接就具備很強的音樂能力，而且高中生本身的文化課程較為繁多，音樂課程學習時間很少，不少教師跟學生容易產生失望的情緒，最終導致學生以及教師都對合唱排練喪失信心，使得學生的學習興趣受到極大的打擊。

四、高中合唱訓練實踐性改進策略

（一）重視視唱練耳，加強訓練

學生在作品排練中，最容易出現以下幾個問題：第一是音準問題，雖然學生很容易就可以將分聲部練得很熟練，但是當進行實際的合唱時還是會出現各種音準問題；第二則是識譜問題，很多學生在各聲部合成訓練時，往往會出現節奏拍子對不上的情況。良好的音準、準確的節奏和理想的音色是合唱在整體的技術和藝術手段上最基本的體現，音準作為最基礎的的要求，如果不具備沒有良好的音準，那么其他一切都只是依據空話。基于此，教師在實際的合唱教學時，應著重加強對學生視唱練耳的訓練，引導學生在合唱中學會傾聽，培養學生內在聽覺。而音準的訓練，可以在每次訓練之前，做一些集體歌唱各種調式的音階，琶音的方法來進行，也可以結合作品的訓練選出作品中存在音準問題的片段來練習。

（二）完善學生歌唱表現能力

合唱排練的核心內容在于合唱者內部聲音的共鳴與和諧，其作為是一種多人共同進行的藝術活動，在實際進行中很容易出現各種問題。因此，教師應在實際的教學中加入合唱排練的課程，進而對學生的聽覺與樂感進行有效地提高，達到陶冶身心，緩解學習壓力的目的。除此之外，學生在實際的排練中應該了解合唱不是一場個人秀，而是整體進行的一種表演。因此要想對合唱團的歌唱水平進行提高，僅僅依靠個人是不行的，更重要的是需要整個合唱團的全體成員都具備優秀的基礎，并且能夠熟練地掌握合唱的技巧，而且團體內部成員要學會彼此配合、協調統一，保持一致的節奏，進而才能演繹出優秀的合唱曲目。

（三）夯實學生的合唱基礎

高中音樂的合唱教學的重點不應只放在課堂上，只有經過大量的排練，學生的合唱能力才能得到有效地提升。基于此，在實際的教學過程中，高中音樂教師應更加注重學生在排練時的一些表現，將合唱教學的藝術進行提煉，讓學生在排練中體會到合唱藝術的魅力。除此之外，學校也要定期地開展一些全校性的合唱比賽活動，同時還可以為學生提供一定的獎品，激發學生的合唱表演興趣，另一方面高中音樂教師也要對學生的基礎知識進行更加細致的教學，而且在實際地排練過程中，更要注重對舊知識點的溫故講解，進而達到夯實學生的合唱基礎的目的。

（四）在欣賞中調適學生心理環境

音樂是可以陶冶人們的心情，提高人們的素養，因此教師在進行實際的教學時，一定要與作品與學生建立起情感交流的橋梁，彼此產生共鳴。教師在對不同類型高水準的合唱作品進行教學時，應盡量拓寬學生的視野，使學生從音樂中體會到不同的美感，從而達到激發學生學習興趣，提高教學質量的目的。

除此之外，教師在對音樂作品進行講解時，應將音樂作品的思想感情作為出發點，同時還要對作品產生的背景與思想進行深入的講解，從而達到啟發學生情感上的共鳴的目的，逐步地引導學生去對作品的音樂表現形式進行分析，學會在情感體驗中對音樂作品進行理性的分析。

五、結語

綜上所述，隨著我國經濟的快速發展，人們的教育理念已經在逐漸發生改變，更加注重全面發展。因此為了培養出滿足社會發展需求的高素質全方面的人才，學校需要對學生進行綜合素質教育，其中高中音樂課堂作為素質教育中十分重要的一部分，在學校的教育中有著至關重要的作用。

目前，我國高中音樂的合唱教學中仍然存在一定的問題，因此相關的教師以及管理人員需要對其歌唱訓練教學方式進行合理的創新，提高學生的音樂素養，進而達到實現提升高中生綜合素質的教學目標。