關于高職院校大學英語課程教學改革的思考

【摘要】二十一世紀的人才需要掌握必要的英語知識，隨著全球經濟一體化的不斷深入，就業單位對高職畢業生的英語實際應用能力具有較高的要求。但是現今的一些高職院校不注重大學英語教學，因此其英語教學效果不佳。筆者立足于高職院校大學英語這門課程的教學實踐，認為可以從課程設置、教材和教學重點、教學模式、教學方法和手段、考核方式和師資培養等方面入手全面推進大學英語教學改革，以期提高其教學效果。本文重點闡述了高職院校英語課程教學改革的方式與途徑，以期能夠為當前的高職院校英語課程教學改革提供一些有益的借鑒與參考。

【關鍵詞】高職院校；大學英語；教學改革

【作者簡介】馮海娣，瀟湘技師學院（湖南九嶷職業技術學院）。

一、概述

英語是二十一世紀必備的技能之一，它不僅僅是一種語言工具，更是新時期合格大學生高素質的體現。隨著全球經濟一體化的不斷深入，社會各行各業對高職畢業生英語應用能力的要求顯得更加突出。為了使培養出來的學生能滿足社會需求，各高職院校都開設了大學英語課程。大學英語這門課程不僅能幫助高職學生打好英語語言基礎，而且能培養學生使用英語處理日常和涉外業務活動的能力。所以，大學英語課程的開設對于高職學生而言是極其必要的，也是非常重要的。然而，在大學英語實際教學當中，仍然存在課程教學模式較為單一、重語言講授輕文化介紹等問題，同時在教材的選取、教學重點的設置、教學手段的更新、考核方式的多樣化等方面都有進行改革的空間。

二、大學英語課程教改的基本原則和目標

教育部明確了高等職業教育的辦學方向，即：“以就業為導向，以服務為宗旨”。所以，我們應秉乘“實用性+職場化”的原則對大學英語這門課程進行改革。該課程的教學應該以應用為目的，以職場交際為教學目標，有效地提升學生的英語水平，尤其是要提升學生的英語聽力能力、口語能力，讓學生可在現實生活當中與今后的職場活動中開展較好的英語口語交流與書面運用，并有效地促進學生學習英語的主動性，讓學生能夠深入地學習英語，從而有效地提升學生的英語實際運用水平。

三、大學英語課程教改的內容

《高職高專教育英語課程教學基本要求》強調“在加強英語語言基礎知識和基本技能訓練的同時，重視培養學生實際使用英語進行交際的能力?！辈⒚鞔_指出：高職英語教學應多方面遵循“實用為主，夠用為度”的原則。因此，高職英語教學改革的重點應為下述幾個方面：

1.調整課程設置、教材和教學內容。

（1）課程設置的調整。高職英語課程設置應確保從大學英語到專業英語的有序銜接。各系部同一層次的學生開設英語課的時間段和課時數需有統一的安排。建議開設不同層次、不同側重點的英語選修課（如英語寫作、英美文化等），以此來供對英語具有濃厚興趣的學生選修。如此一來，就能夠運用分層教學法來全面提升學生的英語學習成績以及實際運用水平。并充分結合必修、選修的英語課程、英語實踐運用活動、英語自學等學習方式，使得當前的高職院校英語教學能夠呈現出多樣化的教學體系，有效的拓展英語教學領域。

（2）教材的調整。通常而言，有效達成教學既定目標的主要載體是教材，優質的教材，能夠較好的促進學生的學習主動性。目前，部分高職院校當中所運用的英語教材，由于與普通高校英語教材在內容與形式方面較為接近，未能真正體現出職業教育所具有的特點。因此，其教學的針對性就會顯得較弱。另外部分高職院校具有頻繁更換大學英語教材，或將幾種版本的大學英語教材在相同年級運用的情況。不能夠規范運用教材，由此導致了高職院校當中的大學英語教學未能構建起統一規范的教學體系。同時，在教學評估方面也未能采用具有統一性的評估標準。因此，大學英語課程的教材也應成為改革的內容之一。筆者認為可以從以下兩個方面入手：

1）選取難易適度的統編教材。當前高職院校的大專生包括五年制大專生和三年制大專生，這些學生入學時英語基礎普遍較為薄弱，學習英語的熱情不高。若使用的教材難度較大，會打擊學生學習英語的積極性，因此，所使用的教材必須做到難度適中，其教學難度能夠讓大多數學生普遍接受。另外，對于英語學習成績較好、對英語學習具有濃厚興趣的學生而言，教師則可采用具有一定難度的教輔材料來指導這部分學生進行深入學習，使其英語學習成績能夠獲得有效提升。

2）鼓勵編寫校本教材。針對新形勢對高職人才的要求，結合本校具體情況，可編寫符合本校學生實際情況的英語教材和編撰與本校專業自身特色相符合的相關教輔教材。教輔教材必須最大化涵蓋專業學生群體的英語常用知識。而且既要有固定教材，也可以設計活頁式教材，依據學生的實際情況來使用與之相對應的教材，使英語教學能夠更加符合學生的學習特點，并能夠獲得最佳的教學效果。但應盡量在同層次同年級使用相同的教材，如此一來，就能夠讓學生更容易學習與接受英語知識。

（3）教學重點的調整。2007年教育部頒布的《大學英語課程教學要求》試行稿中明確提出了“大學英語的教學目的是要培養學生綜合運用英語的能力，特別是聽說方面的能力，使他們在今后的工作和社會交往中能用英語有效地進行口頭和書面交流?！币虼烁呗氃盒Ｓ⒄Z教學的重點應向聽力和口語方面傾斜。

1）重視聽力訓練。部分院校由于資源有限以及英語教育觀念方面的偏差，存在語音室只安排英語專業班級使用的現象。部分教師在教學過程中為了趕教學進度，也存在重視詞匯和語法講授、輕視甚至忽視聽力訓練的情況。語言是用來交流的，聽不懂別人的意思自然無法交流，因此必須必須注重對學生開展聽力訓練，讓學生能夠聽懂基本的英語對話，進一步增進學生學習英語的興趣。因此，要給所有專業的學生都安排聽力課，有條件的學校最好使所有學生均有機會使用語音室的聽說訓練設備，讓學生能夠通過聽力訓練提高學習能力和學習效果。

2）重視口語教學。以往高職院校英語課堂教學基本上是教師一個人唱獨角戲，滿堂灌，缺乏與學生的互動。因此該課程教學改革應在教學中安排多種形式的口語表達，可采用豐富多彩的教學活動，例如可開展課前演講、對話、角色扮演、情景模擬等，充分運用多樣化的教學方式，來促進學生對英語學習的興趣，讓學生能夠積極主動地投入到英語口語的學習與活動當中。教師在課堂教學中要注意創設具有實用性的語言情境，使學生通過英語口語練習，學會較好地運用英語知識，有效地提升學生的英語口語能力。在點評學生口語對話時除了指出存在的錯誤，還要注意適當表揚和鼓勵，以保護學生的學習積極性。

3）重視西方文化知識的學習。語言與文化的關系是部分與整體的關系，要掌握一門語言，必須了解其文化知識。所以我們強調培養學生應用語言的技能，就必須重視對西方文化的學習。因為在實際交流中，學生將要面對的是在真實的西方文化熏陶下成長起來的人。因此在大學英語教學改革中應重視對西方文化知識的學習，課堂上注重對西方文化進行講解，指導學生課外閱讀有關西方文化的資料，有條件的院校也可以開設西方文化選修課和定期放映有關西方文化生活的影片。但是目前高職院校的英語教師大多數是在國內接受的教育，很少有深入接觸和研究西方文化的機會，受自身知識結構、教育背景等因素限制，大多高職院校英語教師在大學英語教學過程中對西方文化知識介紹不多。因此要順利實行上述教學改革內容，還需要廣大英語教師不斷完善自身知識結構。

2.轉變教學模式，調整教學方法和教學手段。雖然教改力度很大，但當前部分高職院校大學英語教學模式依然陳舊，學生的學習往往局限于課堂、書本，學生是知識的被動接受者。高職英語課程中常見的教學方法仍然是“文段解釋+翻譯”，或者是“詞匯識記+翻譯”，單一乏味的教學方法無法調動學生的積極響應。因此高職英語課程應當盡快轉變成“以學生為主體”的教學模式，實現從教師為中心到以學生為中心的轉移，注重教與學的互動。另外，還可以積極開展第二課堂活動，經常舉行與英語相關的各種技能比賽，提高學生學習英語的興趣和參與意識及競爭意識。比如說，開展英語興趣小組活動、英語口語比賽、英語演講比賽、英語影視名片配音等。

從教學方法而言，在本課程教學改革中應盡量減少和防止單純的講解式教學，應靈活綜合運用項目教學法、任務驅動法、模擬情境法、角色表演法、雙邊互動法、自主學習法、協作學習法等多種教學方法。（比如，運用項目教學法和任務驅動法將行業英語融入大學英語關于旅游的單元學習中，制定出相關項目：自我介紹和介紹他人、旅游接待、旅游食宿、旅游講解、旅游購物等。）

同時，本課程教學改革中應多采用現代化教學手段，如多媒體教學可以使教學內容更形象更直觀；語音室教學可實現“視聽說”一體化教學，這樣才能讓學生覺得每節課看到的和聽到的都不一樣，保持新鮮感，提高學習英語的興趣。

3.改革考核方式。高職院校大學英語這門課程是以“應用”為目標，而非“應試”。因此對于本課程的考核方式應進行適當改革。在實際教學中，我們經常發現有些學生英語交際能力較好，但考試往往考不出高分，挫傷學生學習積極性。因此本課程可采用過程性與結果性兩種評價方式來開展評價，涵蓋下述兩部分，第一，日常的學習成績，以百分制來進行評分；第二，依據課程考核標準來對學生開展期末的考核，以百分制來進行評分。與以往英語考試不同的是：期末考核中增加口試，口試與筆試各占50分，考試成績為此兩項考試分值的總和。最終考試總體成

績=日?？傇u成績50%+期末考核成績（筆試+口試）50%。

4.重視師資培養。高職英語教師大多是英語專業出身，沒有行業實踐背景，“雙師型”英語教師很少，因此務必將師資培養納入高職院校大學英語課程改革中去。在此提到的大學英語師資培養主要指對在崗英語教師進行培訓和繼續教育，包括通過培訓和考核使專業英語教師具備一定的行業知識和技能；加強校企合作，可選派英語教師到合作企業去了解學生畢業后到底會用到什么樣的英語知識，以便后期進行知識更新和補充，避免學與用脫節；加強校際交流。選派英語教師到兄弟院校參觀、學習；有條件的院?？蛇x派優秀教師到國外進修，切實了解西方文化生活。此外還應充分發揮教研室在培養青年教師方面的作用。通過對英語教師的培訓，能夠較好地提升教師的英語教學水平，讓教師能夠學習與掌握最新的英語教學理念與教學方式，并將其充分的運用于教學實踐當中，從而使高職英語教學能夠契合當前的高職院校英語教學實際，使英語教學更具科學性與合理性。

四、結語

大學英語課程教學改革涉及到課程設置、考核方式和教材的調整，也包含教學內容、教學模式、教學方法、教學手段的更新，整個教學改革不是一蹴而就的，教改路上任重道遠。因此我們必須經?？偨Y高職大學英語課程教學的實踐經驗、及時調整、更新教學理念，采取各種辦法努力提高英語教學水平。

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