把班級管理還給學生

張天淑

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0020-01

作為班主任，我經常感到身心疲憊。每天起早摸黑、事必躬親、苦口婆心、終日瑣事纏身、疲憊不堪，而教育效果和質量卻不盡如人意，究其原因是把原本屬于學生自己的事代勞了，不但剝奪了學生經歷磨練的機會，還真的有點費力不討好。我發現：每一個小學生他們都希望當官，希望管管他人，都希望自己受到信任，渴望自己的長處得到展示，得到同學們的認可，渴望自己獲得成功，品嘗成功后的喜悅。我決定把班級還給學生，讓學生成為班級的名副其實的主人。

1.全班同學參與制定班紀班規

著名教育家斯賓塞說過這樣一句話：記住你的管教目的應該是養成一個能夠自治的人，而不是一個要讓人來管理的人。開學不久，首先我們班就召開了班級建設"金點子"會，對課堂內外獎懲制度，如何美化教室，如何保護教室的墻壁，制定什么樣的班規，通過讓學生寫的周記《假如我是班主任》，征集"金點子"，然后確定具體方案。看著自己參與布置的溫馨舒適的教室，親自參與制定的人人平等的班紀班規，每個學生都覺得自己是班集體的主人，自然就會自覺地參與。再者，強調班規面前人人平等，充分發揮班規的作用。這樣既體現了學生的民主參與，又調動了學生的積極性，實現起來效果還不錯。

2.健全班級組織機構，堅持自我管理

2.1 組建責任心強的常務班委。讓學生主動參與班集體管理，老師不必事事躬親，建立一支責任心強、素質高、工作膽大的班干部隊伍是必不可少的。……