提高小學生朗讀情況評價的策略與研究

吳萬嬌

摘要：朗讀教學作為一項能夠使學生貼近課文，體驗與作者同樣的處境和感受的語文教學手段，而朗讀評價如同其他教學評價一樣，不僅講究實效性，更需要賦予藝術性。為此教師應當重視學生朗讀能力的評價手段，促使學生在評價手段里不斷的提升自己的朗讀能力。

關鍵詞：小學生；朗讀情況；評價策略

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0052-01

朗讀是語文教學中的一項重要教學任務，學生只有在朗讀教學中不斷的提高自身的朗讀能力，才能較好的體驗作者的處境、感受作者的情感，而這就非常需要我們教師對學生朗讀方式進行積極、正確的引導，促使學生能夠在我們的指導下逐漸增強語言語感、情感體驗等朗讀方面的能力。為此，我們可以利用適當的評價手段獲取學生朗讀情況的信息，對教學方法進行不斷的改進，能較好的完成教學目標。本文主要以小學六年級的教學為例，探討學生朗讀評價的實施策略。

1.以生動豐富的評價語言，培養學生朗讀興趣

語文教學主要以課文內容為主，學生在學習課文時只有將文本信息讀熟，并且能帶有感情色彩的去讀，才能使自己更貼近作者的世界、走進作者的思想中，特別是對于一些情感色彩較強的文章，我們教師應當改變機械性的教學方式，使其更具有靈活性和感悟性，更好的幫助學生對文章段落進行朗讀，并對學生的朗讀情況做出語言上較為生動豐富的評價，激發學生的想象力和朗讀興趣，達到較好的朗讀效果。……