小學語文教學漫談

馬鐵玲

摘要：小學語文教學對學生一生的教育起到了關鍵的作用。首先，教小學生要懂得心理學，要遵照小學生的年齡特點和心理需求，小學生的持久力不強，每一個人和每一個人的潛質都有差別，教學要因材施教，調動他們學習的積極性，讓他們認識到語文課的重要。交際、溝通、表達思想是語文的重任，只有語文成績優秀，才會是一個現代化的社會的人才。教學多年，下面談一談我在教學方面的經驗，請共同探討。

關鍵詞：小學語文；教學

中圖分類號：G623.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0082-01

1.深挖教材中的創造性因素，發展學生的求異思維

求異思維是創造性思維的核心。它對創造力的形成，起著至關重要的作用。求異思維是一種開拓思維，不依常規，尋求變異，多方面的思考問題，探求解決問題的多種可能性的思維方式。

在小學語文教學中，應注意開發學生的求異思維，培養學生的新穎性、獨特性、多向性，激發學生的創造力。例如，在教學《燕子專列》時，可提出如下問題讓學生思考：人們為了燕子，做了什么？從中體會到什么？一位教師教《稱象》問學生：還有沒有更好的稱象辦法？學生的思維頓時活躍起來。一個學生說，稱石頭太麻煩了，可以讓隨行官員一個個地上船，直到船沉到畫線的地方，稱稱每個人的重量，把重量加起來就是大象的重量。多么與眾不同的又切實可行的辦法！多么可喜的求異思維的火花！學生不是不能，關鍵在教師的啟發引導。

語文教材中的很多課文，都可以用來訓練學生的求異思維。如讀了《圓明園的毀滅》，可引導學生討論：圓明園要不要重修，說出自己的理由。教師這樣精心為學生鋪設求異路徑，引導學生多角度、靈活地觀察分析問題，就能提高他們創造性思維的質量。

2.大膽放手，讓學生成為學習的主人

小學生語文新課程標準認定"學生是語文學習的主人"，因而"要加強學生自主的語文實踐活動，引導他們主動地獲取知識，形成能力。"孩子的成長基本上得益于自己的學習，課堂上的收獲實在是微不足道。所以，在語文教學中，老師應真心實意地把學習的主動權交給學生。把主動權交給學生不是一朝一夕的事，我們要利用課堂上的每一句話，每個眼神滲透老師對學生的關愛與鼓勵。"同學們真會學習！"簡簡單單的一句話表揚了學生自主學習的學習方法，正面鼓勵了孩子們自主學習的學習態度，我相信孩子會非常愿意繼續往下學習。課堂上老師要善于用幽默風趣的語言吸引學生，學生們在這種寬松的環境中才敢于和老師盡情地交流思想、情感。課堂上要多用一些激勵技巧去正面引導學生自主學習，從而使學生能得心應手地進行獨立思考、學習，達到事半功倍的效果。

3.把握訓練訓題，注重學生能力的提高

新教材旨在使學生不要死讀書，讀死書，而是要把書讀活。在接受知識的同時，又要提高學生的能力。就拿口語交際這一訓練來說，不但培養了學生的觀察、思維、概括、說話等能力，更是給學生提供了一個創新的天地，想怎么說就怎么說，無拘無束，暢所欲言。從而也為寫作打下了扎實的基礎。在教這類訓練時，要精心組織，重"說"和"演"的訓練。如第六課《小攝影師》，根據書上的插圖，實地模擬進行表演，這樣使學生的形象感知變得直觀化。學生在輕松愉悅的環境下，相互之間對起話來，頭頭是道，不但"說"得到了鍛煉，也使學生感悟了許多道理。

4.留下思考的空間

一上課，教師就鼓勵學生提出預習過程中遇到的不懂的問題，為新課的學習掃清障礙，啟發學生針對重點、難點地方提出思考性較強的問題，引導學生進行積極深入地討論，注重學生思維和表達能力的發展。如教學《軍神》一課時，我讓學生說一說在我們的日常生活中曾經看過或聽過哪些"神"？這時，學生紛紛說有"財神""門神"……于是，我讓學生再齊讀課題，你會有哪些疑問呢？學生提出："誰是軍神呀？""為什么稱他為軍神呢？"……針對學生提出的問題，我引導學生進行梳理和分析：在這些問題中，哪些問題是你通過讀書自己就能解決的？哪些問題是你通過讀書反復思考之后仍不理解的？哪幾個問題可以合成一個的？你認為在這些問題中最有討論價值的是哪個？在梳理問題的過程中，學生的提問能力和思維水平也同時得到提高。這樣學生養成了邊讀邊問的習慣，在全班范圍內形成了一種良好的氛圍。

5.把游戲帶入課堂

愛玩是學生的天性，用表演藝術營造的課堂情境，近于游戲的性質，能極大地提高教學的效果。古人說過："知之者莫如好之者，好之者莫如樂之者。"教師積極組織學生按照課文內容，模擬一些動作，或分角色加以表演，那么學習的過程就變成學生一種愉快的情緒生活和積極的情感體驗過程。例如講授課文《狐假虎威》，讓學生根據對課文情境的理解，分小組做好準備，當堂表演寓言中的場景。寓言有很強的故事性和形象性，通俗易懂，形象生動，天真活潑好動的兒童具有很強的想象力和表現欲。這樣的情境創設符合小學語文教學的特點和兒童身心發展規律，而且讓學生參與到課堂的活動中來，不僅提高了對課文的理解程度，而且學生的綜合素質也得到了發展。

總之，新教材充滿著時代的氣息。內容上的更新，要求我們每一位教師在教法上去創新。努力幫助學生從小練好語文基本功，為他們素質的全面發展打下堅實的基礎，從而體現新教材的真正價值。