如何提高思維導圖在高中英語教學中的運用

肖曙

摘要：思維導圖是一種將放射性思考具體化的教學方法，它有利于開發人的智力和思想潛能，提升學生的記憶力，增強教學活動的效果。本文中，筆者主要以高中英語教學為切入點，探討思維導圖在高中英語語法教學、交流討論和文章寫作等教學環節中的重要作用和具體措施，不斷激發學生的想象力和創造力，推動高中英語教學不斷進步。

關鍵詞：高中英語；教學；應用

中圖分類號：G633.41 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0093-01

隨著近年來科技的不斷發展，高中英語教學中思維導圖使用價值也越來越高，也為高中英語教學的改革提供了新的動力。在實際的英語教學中，學生普遍存在知識點難以牢記，不能對信息量較大的文章快速的判斷出其中的句型，對文章的整體框架難以把握等問題，并且由于高考的改革以及信息技術發展的關系，使高中英語的寫作結構呈現復雜化的特點，給高中生的英語學習帶來了一定的難度。思維導圖在英語教學中的應用，使相關的知識點被有效的整體和組織，給教師提供了較為健全的英語知識體系，使學生能更加直觀地對英語的語境學習了解，從而提高其學習效益，使學生能更好的掌握語法，增強對單詞的記憶力。

1.思維導圖與高中英語教學概述

由英國學者托尼·巴贊提出的思維導圖，是一種表達發散性思維的圖形工具。它將人類的自然思維用直觀圖像形式呈現出來，將思維過程具體化、可視化、簡單化，方便人們對知識的學習、記憶和思考，將復雜的問題條理化、明晰化，能夠幫助人們發現問題、分析問題和解決問題。思維導圖的形式靈活，不同色彩的模塊、圖畫和代碼等都可使用，點、線、面等各種圖形元素都可以搭配，使視圖更加美觀和有趣，便于人們運用。高中英語知識點非常多，僅僅靠死記硬背，希望掌握全部知識、基本理論和基本觀點，非常困難，而且效率低下，不是提高高中英語學習效率的最佳選擇。高中英語教學的目的更多的是在于教授學生英語學習能力、思維能力、學習方法，指導學生在日常學習中，透過英語基本知識、基本理論和基本觀點，發揮學生學習主體作用，更多地思考，思維更加開放、更立體、更多角度，通過自己的反思，將所學的英語基本知識、基本理論和基本觀點掌握牢固，靈活應用。在高中英語教學中應用思維導圖，使英語教學重點內容可視化，理清各種復雜的知識點，構建良好的英語知識結構體系，提高英語學習效果。

2.高中英語教學的現狀

2.1 枯燥性。在很多學生眼中，英語是一門十分枯燥的學科，大部分高中英語老師的教學方式都是一成不變的，首先講解單詞，然后分析句子，講解語法，最后布置作業，教學方式沒有創新，導致很多學生認為英語是枯燥的，認為英語學習就是26個字母之間的相互變換；

2.2 學與用分開。英語教學的目的性太強，在應試教育的壓力及高考的巨大壓下，很多英語老師都把提高英語的考試成績當成英語教學的唯一目的，殊不知，學習英語的最終目的是讓學生在取得好成績的同時了解一門語言，使學生能在自己生活中運用英語這門語言，很多老師的英語教學目的僅僅只停留在應試教育上，因此也造成了我國特有的中國式英語：只會寫，不會說；

2.3 對英語教學的了解不夠到位。高中英語教學的主要內容包括：詞匯教學、聽力教學、閱讀教學和寫作教學，很多英語老師把這三塊分開講，獨自進行講解，其實這四者之間也存在著一定的聯系，如在進行詞匯教學時運用詞塊教法，通過詞組或者句子加深對單詞的學習，在詞匯教學中所使用到的詞組和句子也可以運用到寫作教學中，在閱讀教學中遇見的經典的詞組時可以展開詞匯教學等等，很多高中英語老師并沒有認識到英語教學中各個方面教學之間的聯系，導致英語教學成果一直得不到提高。

3.課后反思：思維導圖的整理

復習是學生對學過的內容進行再學習的過程，就是在已獲取的知識的基礎上進行加工處理，建立系統的知識框架，理清思路。復習不能靠死記硬背，更多的是對知識的靈活掌握。思維導圖的使用，讓學生更容易掌握知識點。學生對記錄下來的思維導圖進行整理，清晰的展現知識的框架， 對自己的思考過程進行認知。學生還可以根據實際需要做出調整，記下自己的一些新想法、新問題、新思路，為日后查閱、思考、復習做好必要的準備。在教學實踐過程中，教師在每節課結束后都需要對自己的教學過程和教學結果作必要的梳理、反思，思考教學中存在的問題，并對所獲得的教學成果進行分析和總結。當教學反思積累到一定量的時候，再進行階段性小結，然后根據總結出的問題有意識地進一步改進教學實踐，并且不斷完善自己的教學設計方案，這樣就會對改進教學有新的突破和進展。思維導圖是一種有效的思維工具和問題解決工具，學生所制作的思維導圖能夠呈現其自身的思維過程和解決問題的過程，所以教師反思重點參照學生制作的思維導圖，通常能夠從中找到問題的癥結所在，有時還會發現一些值得深入研究的問題。

總之，思維導圖是可視化的知識表征工具，也是一種將放射性思考具體化的方法。思維導圖自引入到教育領域以來，已在教育教學過程中產生了積極的影響。思維導圖在高中英語單詞、語法、閱讀和寫作教學過程中取得了良好的效果，思維導圖在高中英語教學中的應用有助于激發學生的興趣，促進學生對知識的理解，幫助學生對英語整體意義的把握。能夠有效的輔助教師教學，促進學生有意義學習發生，激發學生的學習興趣，調動學生的學習主動性。

參考文獻：

[1] 解啟寶.思維導圖在高中英語教學中的運用.雜文月刊：學術版[J].2010年第3期

[2] 王國亮.思維導圖在高中英語教學中的運用.校園英語[J].2011年第28期