信息技術(shù)條件下數(shù)學(xué)教學(xué)中教與學(xué)的轉(zhuǎn)變

徐玉良

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0114-01

在科技高速發(fā)展的今天，信息技術(shù)在日常教學(xué)中得到越來越廣泛的運用，為教與學(xué)的發(fā)展提供了更加豐富多彩的舞臺。教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法呈現(xiàn)多樣性特點，師生之間的互動方式發(fā)生了根本性的變革。

1.教師的教學(xué)方式發(fā)生了實質(zhì)性的轉(zhuǎn)變

隨著教師信息技術(shù)能力的提高，教師的教學(xué)方式逐步發(fā)生了實質(zhì)性的變化。傳統(tǒng)教學(xué)過程僅注重教師在課堂中的教學(xué)行為，教學(xué)僅局限在課堂之中。而信息化教學(xué)過程突破了時空的限制，教師的教學(xué)活動從課堂內(nèi)延伸到課堂外。在備課、課堂教學(xué)、課后輔導(dǎo)等環(huán)節(jié)上，教師可根據(jù)學(xué)生的具體情況依托信息技術(shù)來設(shè)計來完成自己的教學(xué)。教師可以利用一些教學(xué)軟件來設(shè)計教案，這種教學(xué)主要是讓學(xué)生自己來動手，而教師的任務(wù)則是組織和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行協(xié)作交流。例如在教學(xué)小學(xué)數(shù)學(xué) "平移與旋轉(zhuǎn)"內(nèi)容時，我先組織學(xué)生觀察現(xiàn)實生活中利用平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的圖案，然后讓孩子們說說這些圖案是如何平移、對稱和旋轉(zhuǎn)的，它們的特點又是什么？在此基礎(chǔ)上，我又安排學(xué)生利用計算機進(jìn)行圖案設(shè)計。這是學(xué)生利用現(xiàn)代化手段進(jìn)行創(chuàng)造性活動的好機會！俗話說："興趣是最好的老師"。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，才能最大限度發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。在信息技術(shù)的支持下，教師為學(xué)生營造了一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生在體驗信息技術(shù)的巨大魅力的同時自身學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、自信心以及合作精神得到提升，發(fā)現(xiàn)問題及時解決問題的能力也得到進(jìn)一步加強。

2.學(xué)生的被動式學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃邮綄W(xué)習(xí)

信息技術(shù)為數(shù)學(xué)教學(xué)提供了大量用數(shù)學(xué)知識解決的數(shù)學(xué)課題，為學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)和研究性學(xué)習(xí)提供了基礎(chǔ)，學(xué)生獲得知識的途徑已經(jīng)超越課堂。上課前，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)預(yù)習(xí)相關(guān)的學(xué)習(xí)內(nèi)容，找出重點難點，帶著疑問去上課。在課堂上，學(xué)生可以通過教師的講解解決疑惑。課后學(xué)生可以再次通過網(wǎng)絡(luò)拓展知識的廣度和深度。學(xué)生地位由原來的被動接受者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃訁⑴c者，學(xué)生在探索中逐步掌握知識。比如在講解"圓的面積"這部分內(nèi)容時，為了讓學(xué)生更好地理解和掌握圓面積計算的方法這一重點，我先讓學(xué)生在電腦上預(yù)習(xí)，盡可能多找出幾種圓的面積的計算方法。課堂上，在我的指導(dǎo)下，讓同學(xué)們在電腦上畫好一個圓，接著把這個圓分割成相等的兩部分共16份，然后通過動畫把這兩部分交錯拼好，這樣就可以拼成一個近似的長方形。通過反復(fù)練習(xí)，讓學(xué)生自己感覺并最后體會到這個近似的長方形面積與原來的圓的面積是完全相等的。我請學(xué)生主動演示其他的計算方法，學(xué)生爭先恐后，踴躍參加。在整個的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生由始至終一直處于主動地位，而教師起則起到了導(dǎo)向作用。在這種平等師生關(guān)系中，學(xué)生的行為得到了鼓舞，學(xué)習(xí)主動性大大增強，教學(xué)效果非常明顯。

3.體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用

教師是教學(xué)活動的組織者，在教學(xué)中起著關(guān)鍵性的主導(dǎo)作用，必須將整個教學(xué)過程掌握于手中。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生是被動的受支配者，其教學(xué)主體地位很難得以實現(xiàn)。信息技術(shù)條件下，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，充分運用電腦技術(shù)作教學(xué)課件，將圖、文、聲、像融為一體，創(chuàng)設(shè)豐富多彩、富有情趣的教學(xué)情景。整個課堂在教師的有序主導(dǎo)下，數(shù)學(xué)教學(xué)變得生動活潑，不再枯燥無味。極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開闊了學(xué)生的視野，滿足了他們強烈的求知欲望，從而獲得最佳的教學(xué)效果。在日常學(xué)習(xí)中大力推廣使用計算機信息技術(shù)，學(xué)生不僅可以在課堂上更有效地學(xué)習(xí)書本上內(nèi)容，而且還可以通過網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程教育等學(xué)到教材以外的知識，從而極大地拓寬學(xué)生的知識面，增強了學(xué)生自主探究、主動創(chuàng)新、與他人合作等各方面的能力。因此運用信息技術(shù)教學(xué)，并不是弱化教師在教學(xué)中的主導(dǎo)地位，教師的工作只是由臺前適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)到了幕后，從而更好地發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用。