芻議小學數學教學方法

鄭貴飛

摘要：重視數學教學的情感因素，不應僅僅出于教學手段和策略的考慮，而應該同時從數學教學的目的本身來考慮。數學是中學主要基礎課之一。它的教學目的，除反映它特有的實用目的以外，無疑應服從中學教育總的教育、教養目的、服務于學生人格的全面發展。在我們常以實用性和教育教養性為教育的目的，并不難看出其中的情感內涵。

關鍵詞：小學數學；教學方法

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0116-01

1.師生換位培養學習數學的興趣

新課程理念不是讓你教師教教材，而是讓你教師用教材教。把以前的死的課堂變成充滿生命力的活的課堂，讓學生成為課堂的主人，教師要把自己置身于參與者和服務者的地位，熱情鼓勵每一位學生，實實在在地營造出平等、寬容、尊重、理解、和諧、愉悅的學習氛圍，使學生在課堂上想說、敢說、愛說，積極參與課堂的活動中，真正成為課堂的主人。每個學生都喜歡老師的贊揚，所以教師多用激勵和贊揚的語言鼓勵學生，學生學習數學的興趣會自然而然地形成，把課堂還給學生，讓學生在課堂上集思廣益，多方交流，充分發揮學生的積極性和主動性，鍛煉學生的合作能力。遇到不易解決的問題，教師及時點撥，使教師和學生的角色處在隨時互換的動態中，讓教學在師生之間的對話、交流、合作、共建的交往活動中完成，同時也讓學生感受到成功的快樂。

2.培養學生敢于提問的精神

一名教師的職責不僅僅是培養學生學會知識，更重要的是讓學生懂得如何學習。學會質疑就是會學習的一個重要標志。小學生大都活潑愛動，因此，教師要努力營造民主和諧的教學氛圍，使學生樂于思維，敢于對數學問題產生質疑，勇于表達自己的觀點。在小學數學的課堂中，教師要以飽滿的熱情和平和的精神狀態對待每一個學生，縮小教師與學生之間的距離，培養學生敢于提出問題的態度，建立素質教育下的新型師生關系。小學數學課堂中應充分發揮學生的主動性，促進學生進入最佳的學習狀態。教師采用語言和手勢等方式鼓勵學生進行提問，并對學生的質疑行為給予肯定和贊許，這樣能極大地增強學生的勇氣，只有不畏懼錯誤、敢于質疑才能不斷進步，逐漸領悟小學數學的精髓。

3.要發展思維

思維是解決問題的心臟，而解決數學問題就要具備思維能力。小學生的抽象思維水平不高，所以要讓學生解決難一些的問題，必須教給他們思考的方法。可以教給學生采用直觀材料幫助思維。如利用畫線段圖幫助理解，借助線段圖理解題意從而解決問題。還可以交給學生邏輯推理方法，培養他們歸納和演繹推理及概括能力。思維能力是智力發展的核心，它有廣泛的作用。學生的思維能力是指學生在學習活動中加工改造知識、消化吸收知的數學識、靈活運用知識的能力，是學生發現問題、提出問題、分析問題和解決問題的能力。沒有思維能力，無法獲取知識。所以，我在多年的數學教學中，始終注意遵循學生發展規律，在各個環節中都充分估計學生思維活動的水平，注重培養學生的思維能力。

發展學生的思維能力，選擇恰當的教學方法十分重要。有價值數學教學在教學過程中一方面要體現教材中較好的教法，另一方面教師也要根據學生的基礎和新知識的具體內容，設計好教學順序，提出啟發性問題，組織學生的思維，引導學生分析、比較，概括、歸納，找出共同的規律性的東西來。教師教學時要敢于放手，又要善于引導。放手程度要根據年級和內容而定，要做到逐步放手的原則。只放手而不注意適當引導，就會使學生思維的目標不集中，浪費時間，若是達不到預定的教學結果。

4.關于數學試卷命題

現代評價理論強調學生的個性發展，通過考試評價再次激發學生的學習興趣，使學生通過考試，正確全面地了解自己的學習狀況以便調整以后的學習策略，促使學生全面發展，同時考試也是教師檢測教學，反思與改進教學的有效手段。隨著素質教育與新課程理念的實施，傳統的考試設計已不能適應新課程的發展，作為一種評價手段，急需改進。

4.1 試卷命題應突出體現基礎性，全面考查和評價學生的基礎知識和基本技能。在新課程教學中，基礎知識與基本技能依然是"基礎"重要的組成部分，而且是其他基礎的載體，針對學生在該學段的學習內容，命題要點多、面廣，難度適宜，著眼于基本要求，考查大面積學生的基礎情況，盡可能把本單元所學過的重要概念、公式及基礎性的知識融會其中，整份試卷命題找準大部分學生都能達到的底線，使大多數的學生在練習時都能獲得成功的喜悅，對數學產生濃厚的學習興趣。

4.2 試卷命題突出體現試卷命題的發展性。培養學生運用知識舉一反三、觸類旁通的能力，由于學生的認知起點不同，思維發展也不一致，對于一些思維層次比較高的學生來說，應給他們提供一些深層次思考的問題，鼓勵他們向更深、更廣處發展。

4.3 試卷命題展現知識的形成過程。數學知識不僅要包括數學的一些現成結果，還包括這些結果的形成過程，學生通過這個過程，初步理解一個數學問題是怎樣提出來的，一個數學概念是怎樣形成的，一個數學結論是怎樣獲得和應用的，要在一個充滿探索的過程中學習數學，從中感受數學發現的樂趣，增強學好數學的信心，形成應用意識和創新意識，從而達到素質教育的目的。因此，我們的試卷命題要充分體現學生知識的形成過程。