淺談小學數學教學

熊小寧

摘要：教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。作為一名教師要真正做到"傳道有術、授業有方、解惑有法"，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。下面結合自己的教學實際，談談小學數學教學的點滴體會：

關鍵詞：小學數學；學生

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0117-01

1.運用數學學具

學具是把生活中的數量轉化為數學中的數的媒介物：數學是研究現實生活中數和形的一門自然科學，要讓小學兒童把現實生活中存在的數量關系轉化為數學中的數學符號表達式，靠什么轉化？靠的就是學具。因為學生通過學具認識理解了數，把數學符號與學具結合在了一起，把數學計算與學具的合分操作首先連接在了一起。因此學生在把現實生活中的具體實物間數量關系表達為數學符號關系時，需要通過先把生活中的具體實物與學具實物聯系起來（即用學具代表），然后再進行數學符號表達和計算。只有這樣，才符合人的思維認識規律，才會使兒童感到順理成章，心服口服。否則，就會使學生誤入空想，使數學與實際生活脫節。由此看出，學具是現實生活中具體實物與數學符號產生聯系的媒介體和中介物。

2.數學教學中教師應具備良好的組織和協調能力

新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承的基礎上發展；……