淺談小學數學教學

熊小寧

摘要：教學是一門藝術，是一種創造性的勞動。作為一名教師要真正做到"傳道有術、授業有方、解惑有法"，課堂教學就會產生事半功倍的效果，讓學生在輕松、愉快的氛圍中掌握知識。下面結合自己的教學實際，談談小學數學教學的點滴體會：

關鍵詞：小學數學；學生

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0117-01

1.運用數學學具

學具是把生活中的數量轉化為數學中的數的媒介物：數學是研究現實生活中數和形的一門自然科學，要讓小學兒童把現實生活中存在的數量關系轉化為數學中的數學符號表達式，靠什么轉化？靠的就是學具。因為學生通過學具認識理解了數，把數學符號與學具結合在了一起，把數學計算與學具的合分操作首先連接在了一起。因此學生在把現實生活中的具體實物間數量關系表達為數學符號關系時，需要通過先把生活中的具體實物與學具實物聯系起來（即用學具代表），然后再進行數學符號表達和計算。只有這樣，才符合人的思維認識規律，才會使兒童感到順理成章，心服口服。否則，就會使學生誤入空想，使數學與實際生活脫節。由此看出，學具是現實生活中具體實物與數學符號產生聯系的媒介體和中介物。

2.數學教學中教師應具備良好的組織和協調能力

新課程標準下教師已經不再是單純地傳授知識，而是幫助學生吸收、選擇和整理信息，帶領學生管理人類已形成和發展的認識成果，激勵他們在繼承的基礎上發展；教師不單是一個學者，精通自己的學科知識，而且是學生的導師，指導學生發展自己的個性，督促其自主參與，學會生存，成才成人。教師的勞動不再是機械的重復，不再是在課堂上千篇一律的死板講授，代之而行的是主持和開展種種認知性學習活動，師生共同參與探討數學的神奇世界；教師也不再是學生知識的唯一源泉，而是各種知識源泉的組織者、協調者，他們讓學生走出校門，感受社會和整個教育的文化。可以說，促進人的發展，促進文化和科學技術的發展，促進社會生產的發展，這是新課程標準下數學教師的根本任務。

著名心理學家皮亞杰認為"科學知識永遠在演進中，它是一個不斷構造和改組的過程"。新課程標準的教學觀正是接受了這種辯證的認識，而把學習過程看成是一系列信息加工的過程，是學生認知結構的重組和擴大的過程，而不是單純地積累知識的過程。因此科學的數學教學過程應當注重學生認知結構的構建，在展現知識的產生和發展過程中，引導學生逐步形成科學的思維方式和思維習慣，進而發展各種能力。教師應時時刻刻把這種觀念滲透到教學設計中，準確把握不同類型的課型特征，挖掘出教材知識背后所蘊涵的思維方式、方法，通過各種形式鞏固和訓練，最終達到學生能自如運用，真正"會學"的目的。

3.在合作、互助的學習方式中滲透情感

如今在社會上流行著一種說法"情商"，美國心理學家戈爾曼在《情感智力》一書，對情感智力理論加以詮釋。書中主要強調情感智力重點是：認知和管理情緒；自我激勵；正確處理人際關系等方面。在現今社會越來越注重人的合作精神，團隊精神，而情感教學正能體現這一要領。情感教學的學習方式以合作互助為主。合作、互動的學習方式是學生以合作為基礎，，相互交流影響的過程。教師讓學生通過小組合作學習，發現問題，鷦決問題，教師不急于去解答學生的問題，而是讓學生在交流、互動中學會知識。這種方法有利于提高學生妥善處理人際關系和形成堅強和理性調節的意志。

如教學五年級數學《圓的周長》時，教師只給學生一根線，幾個圓片及測量工具，讓學生以小組為單位進行學習。在小組中，學生自己在交流時會找出記錄員、操作員及組長。課堂教學中的合作氛圍，教會了學生尊重他人，課堂教學中的合作學習，又讓學生學會團結他人，學會合作與競爭，產生時間效率觀念，培養了學生積極進取的精神。沖破了傳統的教學樣式，給學生盡情表達，與人交往合作，積極參與決策，自覺參加活動的機會，同時也為表達能力、合作能力、組織能力等社會能力的發展提供了有利的條件。

4.挖掘數學之美，內化良好的情感品質

在數學中應結合教學內容，揭示數學美的本質，展示數學美的巨大魅力和作用，激發學生認識數學美的興趣。數學中也有美。比如用字母表示數字，文字語言簡化為符號語言，體現了數學的簡潔美：圖形對稱和諧的美、推理論證嚴謹內在的美、解題方法新穎巧妙的美，數學公式的對稱、統一美等等，這些，我們不斷地揭示并展示給學生，培養其審美的意識，陶冶其審美的情感，進一步培養其在數學上刻苦努力的良好的學習品質。如果教師能引導學生在數學美的海洋里去遨游、去欣賞、去感受，學生就會在潛移默化中受到美的熏陶，逐漸形成數學美感。數學中不僅有認知，還要有情感、生命。傳統的教育往往以知識和技能為本位，而忽視了教育中的人。

總之，在教學過程中，我們應該順應新課程改革的要求，要充分挖掘教學內容中的教育因素，結合數學知識的教學對學生滲透情感與態度教育，并引導學生感受學習成功的體驗，盡力培養學生積極的情感與態度，最終實現教育的目的。大教育家杜威曾說過："教學不僅僅是一種簡單的告訴，教學應該是一種過程的經歷，一種體驗，一種感悟！"讓我們切實關注學生的體驗，讓學生形成積極的情感與態度，快樂地學習數學吧！