小學數學教學探討

田昌榮

摘要：實施素質教育關鍵在課堂。數學課堂是實施素質教育的主陣地。只有緊緊地圍繞素質教育的目標和要求，增強素質教育的意識性、使命感和責任感，才能提高數學課堂教學對學生進行素質教育的有效性。

關鍵詞：小學數學；教學有效性

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0127-01

1.概念的鞏固與深化

從認識的過程來說，形成概念是從感性認識上升到理性認識的過程。即從個別的事例中總結出一般性的規律，鞏固概念則是識記概念和保持概念的過程，是加深理解和靈活運用概念的過程，即從一般到個別的過程。小學生數學概念的掌握不是一蹴而就的，必須通過及時的鞏固來加深對概念的理解。

鞏固概念一般采用熟記、應用并建立概念系統等方法來進行。熟記，就是要求學生對概念定義在理解的基礎上通過反復感知、反復回憶等手段達到熟練記憶。應用，則是指學生在應用概念中，達到鞏固概念的作用，其主要形式是練習。比如，在"認識百分數"教學中，當引導學生理解百分數的概念后，我增加一個環節就是"信息交流會"，在小組內交流你是在哪里收集到百分數的你所收集的百分數所表示的意義，等學生匯報完后進行反饋。進一步體現了數學就在我們身邊，說明百分數也是一種"生活數學"。然后讓學生讀讀下列的百分數：50% 、0.08% 、300% 、1%、99.8%、100%。看看這些百分數有什么特點，發現了什么（百分數可以大于或等于1；也可以小于1。）最后，讓學生做課本99頁練一練的第一小題，從而知道圖形中的百分數還可以用算術的方法解答。……