以人為本，塑造健康人格教育

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0024-01

堅持把德育工作放在學校工作首位，其中特別要注意的是樹立"育人為本"的思想。我覺得"育人為本"與"以人為本"不完全等同。"育人為本"強調的是把人的個性發展和個人需要與我們社會主義學校的力學指導思想結合起來。"以人為本"強調的是從人的個性發展出發，從個性需要出發。作為教育工作者應該大談特談"育人為本"?，F我就塑造健康的人格，抓"以人為本"此方面談談淺見：

俄羅斯有句諺語："漂亮的孩子人人喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。"作為一名人類靈魂的工程師，只有懷著這樣的信念，日復一日，年復一年地在教育人的崗位上，滿腔熱忱地向每一位學生奉獻自己的愛心。以人為本，才能塑造健康人格的學生。

素質教育是為實現教育方針規定的目標，以面向全體學生、全面提高學生的基本素質為根本目的，促進受教育者德智體美等全面發展的教育。而人格教育作為素質教育的重要核心，成為當代人們關注的一個熱點問題。健康的人格是青少年成才的基礎，在素質教育的過程中，人格教育需要放在首位，既要讓學生的性格、氣質達到健康標準，同時還要鍛煉學生的綜合能力。

1.更新觀念，塑造"調皮鬼"的健康人格

"調皮生"，不僅科任老師經常"告狀"，就連家長也時常拳打腳踢棍棒相加，老師的批評對他們來說已不當回事。面對眼前的困難，我們都會陷入深深的思考中。小學教師，身為學生進步成長，健全人格培養的引路人，如果拋開傳統觀念的羈絆預束縛，以一種全新目光審視自己的教育對象，那么你就會驚奇的發現，發現在我們面前是一批"巨人"。對此，強烈的責任感和神圣的使命感，崇高的師德和無私的愛心不允許我們對這些"調皮鬼"、"難看的學生"存半點嫌棄與厭惡。要使"調皮鬼"重塑自我培養其健康的人格，使其健康地成長。我們知道："精誠所至，金石為開。"只有多做思想工作，抓住每個學生的個性特點，從其個性所需，多給與關愛、時間、機會、耐心傾談，給他們講述名人成才的故事，講清違紀、厭學的危害。動員全體同學對他們關心，做好朋友，幫助其樹立學習信心，使他們覺得老師、同學們對他們倍加關愛，從而在心理上找回平衡，為鼓勵他們學習注入強有力的催化劑，促健康人格日漸趨向成熟。

有得之師，心為人梯，"落紅不是無情物，化作春泥更護花"。

2.謙遜、公平，塑造"優秀生"的健康人格

科學巨子愛因斯坦說過："最重要的教育方法，就是鼓勵學生去實際行動。"而實際中，有什么競賽或活動，都是優等生的事；又如，傳統上一般為（好學生才能當干部），（乖孩子才能當班長）的觀念。那些優秀生總是坐在中間"黃金地段。"我們之所以這樣做，是因為受傳統應試教育影響，怕"撿了芝麻丟了西瓜。"這樣，優秀生覺得擁有優勢，時時處處無人不愛，無人不夸，眾星捧月。造成優秀生優秀感過重，具有輕視、高傲、唯我獨尊的性格，甚至偏愛過深、權力過大，而使優秀生行為霸道。因此，在教書育人中，我們要面向全體，做到民主、公平、公正地對待每一位學生。注意培養班干部的良好工作能力的同時，體現嚴格執法、平等對待。性格、氣質、能力以及風度、作派、語言……形成一個教師的獨特個性。他又去影響教學，啟示學生，進而構建學生人格。教師要努力做到以德育德，以才培才，以情動情，以行導行，建立優良的師德境界以塑造優秀生的健康人格。

3.注重特殊素質，塑造學生健康人格

正在成長中的兒童和青少年，思想活躍，興趣廣泛，具有求知、求進、求新、求美、求實、求樂的好奇、好問、好動、好勝等思想、心理和性格特點。為了盡可能滿足學生的欲望，為他們釋疑解難，導向引路，從而建立教師威信，每位教師應把自己塑造成一個多色彩形象，除了必須具備上述的基本素質之外，還要努力培養自己就有個方面的特殊素質。

學而不厭。不斷增長見識，擴大視野，盡力做到"一專多能"，角取篩選和處理信息的主權，使學生感到老師是一位是可信賴，最能解決實際問題的長者。懂一些音樂、美術的常識和美學的基本原理。學會通過藝術的熏陶去使學生樹立正確的審美觀點，培養高尚的審美情趣，讓青春與美相伴同行。

有一些體育知識和技能。爭取能在同學同活動，同娛樂，同欣賞體育比賽和表演中密切師生關系，寓教于樂。善于處理人際關系。為學生作業禮貌待人，寬厚容人，樂于助人，與人為善的表率。教師之間，師生之間，教師與家長之間都要做到真誠相處，榮辱與共，切磋砥礪，休戚相關，讓生活充滿熱情、有愛、和諧、溫馨?！?/p>

人格，具在可變異性。

人格的形成，是一個漸變到突變的過程。

人貴有自知之明。

染蒼則蒼，染黃則黃。

近朱者赤，近墨者黑。

所以為人師表者，要特別注意人格的自我規范。

作者簡介：

劉君妹，女，大專學歷，小學高級職稱，營口南樓經濟開發區南樓小學政教處主任，研究方向：小學教育教學。重要榮譽：本文收錄到教育理論網。