淺析高中體育教學方法

張斌謙

摘要：本文通過對新課標的認識，闡述了體育教學中的很多舊思想、舊觀念是需要轉變的。并且強調在體育教學中，技術教學和理論教學是同等重要的，兩者可以達到相互促進的作用。

關鍵詞：體育教學；理論教學

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2018）01-0188-01

教師在教學過程當中認為技術是必要的，只要技術教給學生了就意味著自己完成了教學任務，同時也就符合了《體育與健康》要求"健康第一"的思想，其實這樣恰恰違反了理論聯系實際的原則。體育實踐為體育理論的產生和發展提供了前提條件，反過來體育理論能夠有效地指導體育實踐、服務于體育實踐，為體育的存在和發展提出了應與社會主體緊密聯系的要求。理論缺乏時而久之，學生就只知其然，而不知其所以然，學生也就只是技術的載體罷了。所以，在體育教學當中需要注意對體育理論方面的教學。使理論與實踐融為一體，這也是體育教學的必然趨勢。

1.確立全面發展的教學質量觀

高中階段的體育教學，不但要使學生在掌握體育與健康基本知識、技術技能的基礎上養成鍛煉身體的習慣，培養學生體育意識、競爭意識、合作精神和堅強的毅力，而且要特別注意對本門課的新科技、新文化的滲透。一定要使高中體育教師認識到，高中體育教學是基礎教育時期體育教育的最高階段，其教學目標的確定，既與基礎教育的其它階段有共性，又應有特殊性。在健康水平上要有較大幅度的提高，以適應將來的大學教育或走向社會就業工作的需要；在體育保健知識、技術和技能方面要學有所長，形成基本的體育能力，養成體育意識和習慣，為今后的終身體育打下必要的基礎。只有克服全面均衡發展的思想，克服片面追求體質發展或運動技能提高的思想，才能切實提高高中階段體育教學實效。

2.更新教學方法，豐富教學手段

高中體育教師要善于更新教學方法，豐富教學手段，進行教學模式多樣化的改革。這些模式有的取向于各種模式的綜合運用，有的取向于師生關系，有的取向于學生之間的關心，有的取向于教學內容，有的取向于教學安排，有的取向于技能學習與學生心理發展。體育教師在教學中要利用圖解觀察、練習中因勢利導，啟發學生的思維，使學生從被動學習到主動學習，從追求生理改造到終身體育意識的培養，從追求學會到會學水平的提高。例如，要讓學生了解如何跑得更快、跳得更高，應懂得人體運動的基本規律和人體形態結構，從而使學生選擇跑步、彈跳最合理的姿勢和用力的科學方法。教師要為教與學的雙邊活動創造有利條件。在進行講解示范和輔導時，教師在每個教學環節上要注意啟發學生的思維，開發學生的智力，使學生在整個教學活動過程中，積極開動腦筋，把所學的知識變成感知。

3.要增強學生的積極性、主動性、合作性和創造性的培養

高中體育教學應該培養學生運動的興趣，因為興趣是引導學生積極性的最重要的原因和動力所在，沒有興趣可以說一切的學習都無從談起。這就要求教師運用自己的教學經驗和積極的態度，用充滿激情的語言來給學生以和諧快樂的教學環境，讓學生切實感受到了體育帶個人的樂趣，這樣就能被學生以充分的機會沒讓他們在體育教學中學會表現自己，要學會適度的鼓勵，通過多種具有有效性的形式來提高學生學習的積極性和主動性。在教學中，教師與學生應處于平等的地位，教師不能凌駕于學生之上，更不能有教師本為使自己變成學生的對立面，而是教師應變主宰為主導，自己是一個引導學生很好學習的角色，只有讓學生充分參與課堂活動，讓學生在愉悅中認識到體育教學的樂趣，才能很好地發揮學生的主動性，讓他們在運動中體會活力和熱情，并適當地讓他們展示自己，給他們一個充分表現其才能的機會，在學生中讓他們去發展其個性，使其真正成為課堂的主人。教師要讓學生在體育教學中根據自己的實際情況，根據自己的身體條件以及自己的愛好，比如有的同學喜歡籃球或者排球，有的喜歡踢毽子和打羽毛球，等等讓學生的喜好在教師的心目中做到有數，同時要制定出某個階段要達到的學習目標和學習計劃，通過其他各種教學手段有時要在室內的多媒體教學中領會到體育的魅力，讓學生能通過視、聽器官獲得體育知識、技能等有關信息，特別是一些較為學生喜歡的傳媒，諸如？八等等之類，讓學生通過一定的教學短片，來學生提供一種感性的、直觀的學習材料，這樣在通過教師對技術動作的講解、示范，這樣具有良好的教學效果，再逐步地分解各個動作，了解技術動作的形象、結構及技術要領，從而掌握完成動作的順序及方法，感知教材，對所學技術動作能有一個完整的概念，我覺得這種教學方法能夠有效地提升學生學習的主動性，它是進一步理解技術動作和模仿練習的基礎，也是培養學生積極性的重要手段，是學習體育知識、技能的前提。另外，讓學生自主合作學習，老師要根據體育教學的任務和目標，結合學校具體的環境設施諸如學校場地、器材等因素，對教學內容、方法等進行整體設計。

在教學中，教師應該讓大家互相交流，互相探討、互相觀察各人完成動作技術等方式，取長補短，相互學習。教師要尊重學生發現問題、指導學生解決問題，使學生的思維能力得到訓練，對學生的創造能力和良好個性品質的形成都會有很大的幫助。