初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養

【摘要】隨著社會科技的發展，英語已經發展成了國際語言，英語被運用在各個國與國之間的交流大會上，成為國與國之間溝通的橋梁。初中英語是小學英語的延伸和拓展，是今后步入高中的基礎和奠基石。在這個各國都在紛紛學習英語的情形下，全面的加強初中英語閱讀教學，初中的一系列英語教師采取一些獨特的教學方法和閱讀技巧是必須的，這樣可以有效的引導學生，讓他們掌握一定的學習技能和方法，盡可能地為學生提供相應的英語閱讀訓練，另外還可以在這基礎上加一些學科核心素養培養。

【關鍵詞】初中；英語；教學；核心素養

【作者簡介】趙小佩，浙江省諸暨市暨陽初中。

初中老師要想提高學生的英語學習成績，全面提升學生英語閱讀能力，不斷地加強學生對學習英語的技巧和方法的掌握，并且提升英語口語交流能力。就必須采取必要的手段和措施，有效的提高初中英語閱讀課的教學水平和教學質量。另外，還必然要將學科的核心素養培養華麗的貫穿到初中英語閱讀課教學中，融入到閱讀教學過程中的每個細節中。在實際的課堂教學中，教師要加強與學生的溝通和交流，及時了解同學們在英語閱讀學習中遇到的各種問題，更利于老師對學生有效的有針對的答疑和解決問題。最后有目的得展開教學和方法指導。

一、當前初中英語學科教學的現狀

1.應試教育的消極影響.由于受到中考考試壓力的影響，學生的初中英語學習主要以適應應試教育考試為主，學生在學習當中主要表現在重知識而輕方法，重考試分數而輕語言學習的現象，這嚴重阻礙了學生的學習積極性，學生只是在被動地接受一些知識，而絲毫沒有創新與探索。

2.忽視學生個體的差異。現在的初中英語閱讀教學，還是在走之前傳統教學的老路，就是老師在課堂講解內容，而學生在底下聽講的模式。在教學上面表現為趕鴨子上架，學生的個性和特點得不到尊重，老師只是按照大眾的水平進行教學，考慮不到兩端學生的發展。這樣久而久之，學生的創造力和創新力得不到施展和發揮，就會逐漸喪失自學和創新的能力。

二、以全面提高學生的文本理解和表達能力為途徑進行核心素養培養

學生必須充分的掌握閱讀材料中的內涵、主旨和意義，了解想象英語閱讀的寫作背景，體會作者要表達的積極意義。學生在進行閱讀文章的過程中，要依據相關要求，對文章做深層次的研究和思考，從而分析文本中給出的各樣信息，并且通過各種方法和技巧去解決在閱讀時遇到的疑難問題。除此之外，教師在進行對學生的有效教學時，還需要充分的鼓勵和支持學生積極參與到英語閱讀討論和互動活動中來，這樣，通過老師與同學間的交流合作從而構建一個積極向上的和諧愉快的課堂教學氛圍。在課前老師必須的對課堂上的內容進行調整，利用先進的互聯網科技整合教學中所用到的一些資料，盡可能的為初中學生提供一些多樣化的英語閱讀訓練，在教學過程中，老師要引導學生按照要求去完成英語閱讀訓練任務，同時，設計巧妙的方法，全面提升初中學生語言技能和語言知識的英語訓練，為了可以顯著的提升學生的文本理解能力，幫助學生熟練一些英語閱讀方面的方法和技巧。教師可以通過引用學生生活上常見的事物，來進行對文章生僻單詞和難句的講解和解釋，通過對比解釋的方法能夠更好的讓學生掌握文章的相關內容和思想，同時也增加了文章的可讀性。

三、以全面提高學生的閱讀能力和語感水平為途徑培養核心素養

教師在英語閱讀教學中可以充分的利用分層教學的閱讀方法，培養學生的閱讀能力和語感水平能力，在這樣的課堂教學中，老師學完多花時間多費心思的去了解同學們的個體情況和學習特點，以及他們的學習能力，接受能力等各個方面的實際情況，然后充分的結合英語閱讀教學內容將學生分為各個小組，一小組的形式來加強合作和學習，并安排不同類型的學生，根據他們的不同學習情況，來做相應適合他們的英語閱讀訓練。教師可以充分的調查全班同學的英語閱讀情況后，分別將學生分為A組能力閱讀，B類中等閱讀，C類障礙閱讀等不同程度的小組，教師可以安排C類學生，由于他們英語基礎較差，可以單獨的對他們進行加強基礎單詞和語法的訓練，安排B類學生，由于他們有一定的英語水平，就可以進行一些正常的閱讀訓練和有關基礎閱讀訓練。A組學生英語閱讀能力相對比較強，教師可以為其提供英語閱讀水平提高的強化訓練，并且鼓勵學生完成閱讀之后利用相關的手法和詞匯進行作文創作。這樣不僅可以充分的發揮分層教育在英語閱讀課教學過程當中的重要作用，同時還能很好的達到因材施教的教學目的。從而更加系統更加便捷的進行核心素養的培養。在小組閱讀訓練過程中也會遇到許多不同的問題，這時教師可以在不同類型的同學完成閱讀訓練任務以后，有效的解決各種不同類型學生遇到的各種問題。教師還可以給予一系列的指導和引導，在這個過程中，教師還可以讓各組同學相互討論問題和交流，促進對知識的吸收，對技巧的掌握。全面的在英語閱讀課的教學上有效的培養學生的擴展思維和發散性思維，以便于顯著提高學生的核心素養培養。

總之，為了可以顯著提高初中英語閱讀課堂教學質量和教學效果，教師要根據實際情況進行教學安排，在這個過程中教師還需要全面的提高學生的閱讀能力和文章預測能力。通過創新的教學方法提升學生的興趣，讓學生進行積極主動的英語閱讀，從而全面提升學生的各項英語素質。

參考文獻：

[1]李明遠，彭華清.初中英語閱讀課教學與學科核心素養培養[J].教育科學論壇，2016，（20）：58-62.