淺談校企合作下高職院校學生管理模式研究

【摘要】校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，但是目前在校企合作背景下的學生教育管理中存在著不少問題。本文從校企合作的重要性入手，分析了校企合作背景下高職院校學生管理中存在的問題，并提出了學生管理的新思路。

【關鍵詞】校企合作 高職院校 學生管理

【中圖分類號】G71 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）10-0024-01

隨著我國經(jīng)濟社會和高職教育的不斷向前發(fā)展，“校企雙元、工學結合”人才培養(yǎng)模式將成為高職院校人才培養(yǎng)的主流模式。這種模式，其實是一種注重培養(yǎng)質量，注重在校學習與企業(yè)實踐，注重學校與企業(yè)資源、信息共享的“雙贏”模式。

一、校企合作的重要性——實現(xiàn)“校企生”三方共贏

（一）學校方面：校企合作符合職業(yè)教育發(fā)展的內在規(guī)律，有利于促進職業(yè)教育發(fā)展。教育培養(yǎng)的人才應該適合社會之需，面向社會，面向市場。學校通過企業(yè)反饋與需要，有針對性培養(yǎng)人才，結合市場導向，注重學生實踐技能，更能培養(yǎng)出社會需要的人才。

（二）企業(yè)方面：校企合作符合企業(yè)培養(yǎng)人才的內在需求，有利于企業(yè)實施人才戰(zhàn)略。學生參加實習，其適應環(huán)境的能力得到了不同程度的提高，對于技術的掌握也更加嫻熟。

（三）學生方面：校企合作符合學生職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進解決學生就業(yè)，也有利學生提高就業(yè)競爭力。學校通過對校企合作管理模式的有效應用，實現(xiàn)了理論與實踐的有機結合，增強了學生專業(yè)學習的時效性，使學生在學習和實踐的過程中，真正提高了專業(yè)的技能以及解決問題的能力，綜合能力得到了很大的提高。

二、校企合作視野下高職院校學生管理中存在的問題

當前，普通高校的傳統(tǒng)教育模式大多數(shù)是重理論而輕實踐甚至無實踐，培養(yǎng)的人才很難適應當前社會的高速發(fā)展。校企合作辦學是職業(yè)教育改革的重要方向，但是目前在校企合作背景下的學生教育管理中存在著不少問題。

（一）學生思想存在問題，職業(yè)紀律意識淡薄

當前高職院校注重學生思想道德教育，忽視了學生良好職業(yè)精神養(yǎng)成。學生離開家庭和學校到企業(yè)進行頂崗實習，進入一個新環(huán)境，有許多方面出現(xiàn)不適應。工作壓力大、任務重、容易產(chǎn)生倦怠心理；想家、想學校、情緒不穩(wěn)定；現(xiàn)實工作與理想狀態(tài)有較大差距，產(chǎn)生失落感；部分學生思想渙散，組織紀律性差，缺乏團隊精神，時而違反企業(yè)規(guī)章制度。

（二）學生換崗、脫崗和離職現(xiàn)象突出

由于學生的實習單位分散，對于在外地實習的學生，學校很難從有限的師資中調出更多的人員常駐企業(yè)參與管理。即使外派一兩名教師到實習相對集中的企業(yè)協(xié)助管理，也不能從根本上杜絕學生脫崗、離崗和換崗現(xiàn)象。而且，多數(shù)學生的實習單位都是學校安排的，他們對學校的依賴性強，要是在實習中有不順心事，就可能放棄實習，回校等待下一次實習安排。

三、校企合作視野下高職院校學生管理的新思路

（一）“線下+網(wǎng)上”聯(lián)動，多方舉措推進學生管理

作為輔導員最大的特殊性就是和學生挨得最近，走得最近，情感上也最近，借著這樣的特點，輔導員應該在學生走上實習崗位之前對學生進行崗位內容、安全知識和從業(yè)注意事項的培訓，保證學生在走上崗位時能最大限度了解在崗期間的任務和所要注意的事項，并發(fā)揮出自己所學的知識與技能。

（二）三師一體，用心做好學生管理工作

1.以先進的思想引導人，全力推進大學生思想政治教育

輔導員應始終將學生思想政治教育工作擺在第一位，在學生大學期間，更應該積極引導學生確定職業(yè)生涯方向，做好職業(yè)生涯規(guī)劃，更好服務學生成長成才。為了讓學生最大限度了解在崗期間的任務和所要注意的事項，策劃組織“規(guī)劃理想職業(yè)，成就精彩人生”職業(yè)規(guī)劃大賽，以活動競賽的形式傳播和普及職業(yè)規(guī)劃理念，引領和示范職業(yè)規(guī)劃實踐，提升大學生職業(yè)素質和就業(yè)能力。

2.加強就業(yè)指導，幫助學生明確職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃

就業(yè)指導老師在加大力度搜集各種就業(yè)信息的同時，一定要做好學生的就業(yè)指導工作，針對學生的想法、自身特點以及其所困惑的問題進行分析和解答。在宣傳好本學校的招聘會的同時，鼓勵學生走出去，引導學生去任何可以提供就業(yè)機會的招聘會、展覽會、實習機會等等。

3.“以服務為宗旨，以就業(yè)為導向”，保障“校企生”三方溝通

實習指導老師在學生頂崗實習過程中扮演了學校、學生和企業(yè)三者之間的溝通橋梁作用。對于學校，實習指導老師相當于學校派駐在企業(yè)的老師；對于學生，實習指導老師相當于自己專業(yè)和思想上的導師；對于企業(yè)，實習指導老師相當于一個頂崗實習員工的聯(lián)合管理者。從這個層面上來講，實習指導老師是保障三方能夠進行信息有效溝通的關鍵因素。

總之，校企合作背景下高職院校學生管理是一項系統(tǒng)性工程，任重而道遠，必須精心策劃，穩(wěn)步實施，體現(xiàn)形式與內容并重，學校和企業(yè)相濟。

參考文獻：

[1]楊建、仲昭慧.校企合作視野下的高職院校學生管理模式創(chuàng)新[J].教育學術月刊.2011（11）.

作者簡介：

宗婉婷（1987年8月-），女，廣東佛山人，助理研究員，研究方向：思想政治教育、學生管理工作。