薄弱學校高中英語教學現(xiàn)狀與改進策略

【摘要】普通高中的學生英語基礎(chǔ)比較薄弱，英語就成了相當一部分學生的短腿學科，這就要求教師不僅要重視對教法的研究，還應(yīng)該研究學法；努力從情感、課堂教學、作業(yè)布置等各個環(huán)節(jié)積極引導(dǎo)學生，增強他們學習英語的興趣。

【關(guān)鍵詞】英語教學；現(xiàn)狀；對策

【作者簡介】高翥雁，定西市安定區(qū)福臺高級中學。

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。漸漸地英語就成了相當一部分學生的短腿學科，不利于學生的全面發(fā)展，也給老師的教學也帶來一定的難度。這就要求我們教師不僅要重視對教法的研究，還應(yīng)該研究學法；努力從情感、課堂教學、作業(yè)布置等各個環(huán)節(jié)積極引導(dǎo)學生，增強他們學習英語的興趣。

一、薄弱學校高中英語教學現(xiàn)狀

1.新教材要求較高，學生不能適應(yīng)。高中英語教材新穎，容量大，內(nèi)容涉及面廣，要求高，它的內(nèi)容既聯(lián)系社會生活，又比較貼近學生生活實際，富有時代氣息，體現(xiàn)時代精神，從而對全面培養(yǎng)學生的口筆頭交際能力、觀察與想象能力、自主學習能力、創(chuàng)新意識和合作精神都提出了具體的要求。而薄弱學校的學生基礎(chǔ)相對薄弱，不能順利適應(yīng)這一點。

2.學生自身的因素。

（1）缺乏英語學習動機。動機是學習的先決條件。研究表明具有強烈動機的學生往往具有認真的學習態(tài)度和堅強的學習毅力，學生主導(dǎo)性動機的強弱會影響學生學習成績的優(yōu)劣。

（2）英語基礎(chǔ)薄弱，缺乏英語學習能力。學生的英語學習能力主要指必備的英語基礎(chǔ)知識和英語綜合學習能力，包括理解能力、記憶能力、思維能力、遷移能力等。有的學生在初中階段就沒有打下良好的基礎(chǔ)，到了高中由于學習內(nèi)容的不斷加深，加上學習能力差，也缺乏對語言的敏感性，聽不懂又說不出。有些學生記憶能力較差，一些單詞、短語老是記不住或記住了馬上就忘記，這給他們的英語學習帶來了較大的負面影響，英語學習變的越來越困難。

（3）學習方法不當，缺乏有效的學習方法。大部分學生英語不理想往往不是因為智力的原因，而是因為他們學習方法不當，沒有形成良好的學習習慣。主要在：學生不了解自己的學習風格，往往照搬別人的英語學習方法，更不會制定適合自己的學習計劃。他們中的大多數(shù)都有提高自己英語學習成績的愿望，也愿意聽老師的話，并在英語學習中花了很大的力氣，但就是成績上不去，分數(shù)不理想，這嚴重挫傷了他們學習英語的積極性。

二、薄弱學校高中英語教學改進措施

怎樣才能解決學生對英語學習興趣不濃、英語成績不理想的狀況呢？應(yīng)該努力從以下幾方面入手：

1.培養(yǎng)學生良好的英語學習習慣。

（1）培養(yǎng)學生朗讀、背誦的習慣。朗讀在英語學習中有著很重要的作用。尤其對于訓練學生的英語口語能力更是如此。朗讀時應(yīng)該要求學生大聲朗讀，因為大聲朗讀能增強學生自信心，克服羞怯心理。

（2）培養(yǎng)學生記筆記的習慣。俗話說：“好記性不如爛筆頭。”高中英語課堂教學容量大、節(jié)奏快，學生光憑聽根本不行，有許多語言點必須記下來，待課后去慢慢消化。因此我每堂課都要求學生做課堂記錄，這是一種非常好的學習方法。當然教師也應(yīng)指導(dǎo)學生有選擇地記筆記。

（3）培養(yǎng)學生自己糾錯的習慣。一直以來每教一輪新生我要求每個學生準備一本糾錯本，把每次考試中、練習中出現(xiàn)的錯誤題型及時認真地進行整理，要求他們經(jīng)常翻閱，尤其在下次考試前一定要看，努力讓學生做到同樣的錯誤不犯第二次。我發(fā)現(xiàn)學生只要堅持下來，效果很好，學生成績就會有明顯的提高。

2.解決學生學習中的情感障礙。

（1）努力培養(yǎng)學生學習英語的積極性。學習外語符合信息時代的需求；有利于人的全面發(fā)展和人才素質(zhì)的提高；有利于學生在多元化社會中發(fā)；有利于認知能力的發(fā)展；有利于良好的性格、品格、意志和交往合作精神的發(fā)展。因此教師要想方設(shè)法去培養(yǎng)學生學習英語的積極性。因為興趣的培養(yǎng)和發(fā)展能使學生有高昂的情緒，飽滿的精神和旺盛的學習積極性。學生的學習興趣不僅能轉(zhuǎn)化為學習動機，而且也能促進學生 智能的發(fā)展，達到提高學習效果的目的。

（2）幫助學生樹立堅定的信心。要想學好英語，除了有濃厚的興趣外，還得有堅定的決心和高度的自信心。一旦學生有了自信心就能克服困難，滿腔熱情地投入到英語學習中來。培養(yǎng)學生的自信心教師的態(tài)度至關(guān)重要。

（3）教師要不斷改進、優(yōu)化教學方法。教師要根據(jù)學生心理特點的變化，優(yōu)化教學方法。高中學生較之初中學生在性格、興趣等方面都有較大變化，教師要根據(jù)學生的變化，安排新穎有趣、豐富多樣的教學內(nèi)容，努力尋找激發(fā)高中學生英語學習興趣的教學方式，使每個學生的優(yōu)點和個性都能得到充分的表現(xiàn)，使不同水平的學生都能體會到英語學習的樂趣和成功的喜悅。

總之，無論是什么樣的學生，在英語學習中遇到任何障礙都不可怕，只要教師能在教學中具備創(chuàng)新意識和創(chuàng)造才能，因材施教，不斷改進教學方法，最大限度地挖掘每個學生的聰明才智和創(chuàng)造才能，就會有意想不到的收獲。

參考文獻：

[1]張正東.外語教學技巧新論[M].科學出版社，1999.