小學英語翻轉課堂教學模式探究

【摘要】翻轉課堂教學模式是現代教育理念的成果。針對當前素質教育和新課程改革對小學英語提出的一些要求，越來越多的教師開始嘗試在小學英語教學中應用翻轉課堂教學模式進行教學。我認為小學英語教學中對翻轉課堂教學模式的應用應該立足于學生的實際情況和教材的內容，教師在運用的時候，除了要考慮到教學理念，還應該考慮到實際情況，只有結合實際情況進行教學才能夠保證教學有針對性，而教學的針對性是學生學習質量的有效保證。教師在實踐中要尋找到科學運用翻轉課堂教學模式的方法。

【關鍵詞】小學英語；翻轉課堂；教育創新；思考建議

【作者簡介】郭惠仙，江蘇省淮安市漣水縣向陽小學。

在現代小學英語課堂教學的過程中，翻轉課堂教學模式的引入有助于更好地激發學生的學習興趣，讓學生在學習的過程中更好地理解和掌握知識。這一教學模式的引入，要求教師在課堂教學過程中提升教學的有效性和穩定性，在教學的過程中還應該尊重學生的主體性，讓學生真正的當成課堂學習的主人。因此，教師的教學觀念就必須得到改變，將對學生的英語素養的提升當作教學的核心。在這個過程中，教師應該根據實際情況調整具體運用方法，在實踐的過程中找到發揮翻轉課堂教學模式的價值的最有效的方法。

一、注意引導學生在課前進行探究

在小學英語教學過程中，為了有效地發揮翻轉課堂教學模式的價值，教師應該引導學生在課前進行探究，通過課前探究，學生可以對課堂教學的主要內容有基本能掌握。教師在上課之前可以將課堂教學的主要流程告訴學生，讓學生在此基礎上進行預習。其次，教師必須要明確學生在課堂學習的任務，也教師說在課堂學習之前教師要給學生布置一定的任務，讓學生帶著任務進行學習，而在課堂教學過程中，教師可以利用微視頻進行教學，利用視頻激發學生興趣，同時為學生的學習營造。此外，在學習資源的選擇上面教師應該注意到學習資源的選擇和語言環境的創設應該是聯系在一起的，只有這樣才能真正的發揮好這一教學模式的價值。

二、注意對學生感知能力的培養

在小學英語課堂教學過程中，翻轉教學模式要求教師在教學的時候要注意對學生感知能力的培養。在教學的時候教師要科學地利用網絡平臺進行教學，通過利用網絡平臺可以為學生提供有效的幫助。因為網絡上面資源豐富，學生可以接受到更加專業的教學。因此，教師可以向學生介紹自己學生的學習任務學習目標，同時還可以給學生介紹一些更加專業的詞匯，幫助學生進行學習。此外合作教學模式也可以有效的培養學生的學習能力。教師在課堂教學過程中，可以利用合作學習模式進行教學。教師可以將學生分成一個一個小組，基本保證一個小組有五個人左右，然后教師可以要求學生進行角色扮演，通過這樣的方式來進一步引導學生學習。比如說教學My School這部分內容的時候，我在上課之前明確要求學生必須要掌握這樣一些句式，如“This is the teachers office.”“That is my room.”，掌握這樣一些單詞，如board，light，computer等，這樣一來學生就帶著問題進行學習。又比如在教學《Make a poster with your classmates》的時候，我會問學生，“who is going to make a picture？、who is going to make a music？”，在教學中鍛煉學生聽力。

三、重視對學生學習問題的解決

在課堂教學過程中，教師還需要重視對學生的實際問題的解決。小學英語教學對于學生的思維能力發展有著比較高的要求，在教學的過程中教師要強調學生的思維能力的發展，同時教師還應該重視學生的問題解決能力的發展，教師可以利用互聯網為學生提供一個廣闊的平臺，學生可以利用互聯網查閱自己感興趣的知識。同時當學生遇到問題的時候，也可以通過互聯網來尋找解決的辦法，這樣學生就能夠嘗試自己去解決問題，這對于學生綜合素質的提升能夠起到積極的促進作用。此外教師還應該重視對學生的口語能力的鍛煉。英語作為一種語言，學習的一個重要目標教師能夠運用英語進行交流。在課堂教學過程中，教師可以要求學生利用英語進行對話，而教師在授課的過程中也可以嘗試完全使用英語進行授課，通過這樣的方式來鍛煉學生的聽力和口語表達能力，也只有通過這樣的方式才能夠真正的促進學生學習能力的提升。教師教學的過程中，還應該注意引導學生進行思考。教師在提問的時候不要直接告訴學生答案，而是讓學生自己嘗試思考解決問題。學生通過思考掌握的知識往往更加牢固，所以教師應該多使用這樣的方法進行教學。比如說在教學“The magic key”的時候，因為其前面內容是“The Storm”，所以學生知道Chip wants the box.He puts it in his bedroom. 所以我會問學生，Why does Chip want the box？ What is it in the box？有的學生說，Because he likes the box，maybe it is food in the box.所以這個時候我會再接著問，What will happen？ 通過不斷的問題引導學生思考。

四、總結

在現代小學英語教學的過程中，教師應該積極地嘗試運用翻轉課堂教學模式進行教學，利用翻轉課堂教學模式進行教學可以有效的提升學生的學習興趣，幫助學生提升自己的學習質量。在這個過程中，教師應該結合實踐，探索最有效的運用方法。

參考文獻：

[1]蔡寧.英語口語教學中翻轉課堂模式的探索[J].淮陰師范學院學報（自然科學版），2014（2）：167-170.

[2]劉麗華，李明君.大學英語語法課堂的“翻轉”教學模式[J].科技展望，2014（20）：39-41.