淺析在英語第二課堂活動中如何提升學生的學科核心素養和意義

介麗娜　余培軍

【摘要】伴隨著新課程改革的不斷深入，專家和學者們越來越重視對學生的學科核心素養的培養，對其意義給予了高度關注。如何在英語第二課堂活動中提升學生的學科核心素養涉及到英語口語、英語文化和教學形式等方面的影響。

【關鍵詞】英語教學；核心素養；第二課堂活動；意義

【作者簡介】介麗娜，甘肅省甘南州合作第一小學；余培軍，甘肅省甘南州合作第一中學。

【基金項目】本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《核心素養下民族地區高中英語第二課堂活動設計與策略研究》本文階段性成果，課題批準號：GS[2017]GHB1911。

一、如何在英語第二課堂活動中提升學生的學科核心素養

1.加強學生口語能力的培養。英語口語能力是英語學習的必備能力之一，在開展第二課堂活動時應該加強學生口語能力的培養。口語教學的有效開展離不開情境教學，教師在準備第二課堂活動時應該結合學生們的知識水平、年齡與心理特點去創設生活化的口語運用情境，使學生們能在第二課堂活動中對英語口語的用法加以理解和運用。

加強學生的英語口語能力培養為學生順利參加第二課堂活動奠定口語運用基礎，掃平學生們不敢張嘴，不會用英語來表達而帶來的語言障礙和尷尬。例如，老師在上課時可以利用網絡資源為學生們模擬各類生活中常出現的情境：日常詢問天氣情況、周末活動、生日派對、介紹自己的學校、介紹自己的興趣愛好、介紹自己的旅行見聞等。這樣的一些生活化情境創設，有利于學生們更好地進行口語練習，提高英語口語能力，進而有利于各種英語第二課堂活動的開展。

2.加強對學生們英語文化的培養。在英語第二課堂活動中提升學生的學科核心素養需加強英語文化的培養。教師要巧妙地將文本課程轉為體驗課程，引導學生帶著自身的生活經驗、情感態度去進行實踐和學習。在第二課堂活動中創設英語文化情景，補充相關文化背景知識。例如：教師在第二課堂活動準備時可以在上課前抽出幾分鐘時間讓學生們輪流上講臺演講，內容和形式多樣，如英語小笑話、小故事、英美概況等，這樣有利于學生們了解英語文化，培養良好的語感和文感，也有利于培養學生的英語學科核心素養。

3.不斷創新和優化第二課堂活動形式。教師在開展英語第二課堂活動時可以根據課堂教學的具體內容來設計不同的活動形式，讓學生們合理地進行英語興趣學習。例如：教師可以進行英語小型專題學習，可以將學生們分為5-6人的小組，并在組內做好分工，告知哪些同學負責課外文化資料搜集，哪些同學負責詞匯講解，哪些同學負責活動后總結報告的撰寫，將學生們合理分工，在學習的過程中讓學生們了解書本上的具體內容，探究并總結所學知識在第二課堂活動中的應用，最后嘗試著讓學生們以小組為單位，進行小組展示和比拼。

另外，教師還可以組織類似辯論賽的思辨型比賽，讓學生們根據類似“第二課堂活動對英語學習有用嗎”、“怎樣合理利用第二課堂活動進行學習英語”的辯題自主選擇辯方，將學生們分為兩個大組進行辯論和學習。

二、意義

1.有利于培養學生的人際交往能力。在平時的學習和生活中，學生們接觸到最多的人除了自己的家人，就是每天朝夕相處的老師和同學了。與老師和同學間建立良好的人際關系對學生來說非常有必要，這對學生的學習以及身心健康發展都起著正面的影響作用。人與人之間性格存在差異，部分學生比較內向，不愛與人交流，其人際交往能力可能會稍弱。在高中開展英語第二課堂活動，老師可以根據需求讓學生們分組合作，使得不愛說話的學生也能開口與組員共同討論和合作，這對培養學生人際交往能力是十分有幫助的。

2.有利于加強師生間的良性互動。師生關系是影響學生學習興趣的原因之一。學生對一門課的學習態度，很大程度上取決于他們對這門學科教師的喜愛程度，如果學生喜歡這門學科的教師，與教師的關系融洽，他們就會更認真、更主動地學習這門課，學習效果就會更好。在高中英語教學中開設第二課堂活動，延伸了第一課堂內容，強化了學生的主體地位和教師的主導地位，有利于加強師生間的良性互動，構建起和諧的師生關系。

3.有利于培養學生的學科核心素養。現代社會對學生們的要求越來越高，希望通過教育使學生們成為既有理論知識，又有思想、善于創新的新時代人才。伴隨著教育改革的逐漸深化，教育的真正目的不斷明晰——老師們不能局限于教授學生書本上的理論知識，更重要的是要發展學生的核心素養，讓學生們通過學習成為全面型人才，最終能夠用知識去指導生活。高中英語教學中第二課堂活動的開展一方面能彌補第一課堂教學時間的不足，另一方面能夠使學生們的興趣得到更好的指導和發展，有利于培養學生的綜合素質和學科核心素養。

三、結語

通過第二課堂活動來提升學生的英語學科核心素養對英語教師將會提出更高的要求，教師對英語第二課堂活動應予以更多的重視。創新思路，利用各類資源提高第二課堂活動的效果，培養學生們的學科核心素養，促進教學效果的提高。

參考文獻：

[1]鐘安林.構建校園英語角活動的有效性機制研究[J].校園英語，2017，09：48-50.