淺談如何提高初中生英語寫作能力

李巖

摘要：英語寫作能力是英語聽、說、讀、寫四種基本能力之一，然而大部分學(xué)生的寫作能力較差，寫作時出現(xiàn)的錯誤多。對此，我認(rèn)為在平時的教學(xué)中就應(yīng)夯實基礎(chǔ)，進(jìn)行循序漸進(jìn)的練習(xí)，并布置各種體裁的寫作練習(xí)，要求學(xué)生寫英語日記，消除恐懼心理，養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；寫作能力；習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號：G633.41文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B文章編號：1672-1578（2018）01-0105-01

書面表達(dá)是英語寫作的重要組成部，是中學(xué)生學(xué)習(xí)英語應(yīng)掌握的一項基本技能，在中學(xué)英語的教學(xué)過程中，除了常規(guī)知識的學(xué)習(xí)之外，最為重要的就是英語作文的學(xué)習(xí)了。作文無論是各類考試所占的分值還是重要性都是不言而喻的，所以在教學(xué)過程中英語教師必須給予應(yīng)有的重視。光重視還是不夠的，英語教師應(yīng)該結(jié)合學(xué)情，革新教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，提升教學(xué)質(zhì)量。

隨著基礎(chǔ)教育改革的推進(jìn)，在英語的教育教學(xué)中，人們更加關(guān)注學(xué)生英語運用能力的發(fā)展，其中英語寫作已經(jīng)成為一項重要的英語技能和考察內(nèi)容在近些年得到了前所未有的重視。為了促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和提高英語寫作的能力，在日常的教育教學(xué)中，英語教師必須轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識教育的同時，還要想方設(shè)法提升學(xué)生的寫作興趣和寫作水準(zhǔn)。

寫作教學(xué)是初中英語的重點和難點，是中考考查學(xué)生綜合運用語言能力的主要題型，分值較高。英語寫作教學(xué)一直是困擾教學(xué)的難點。學(xué)生英語寫作水平，提高往往不顯著，中考丟分失分的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，本人從初中畢業(yè)班的教學(xué)中體會到，大量使用不符合英語表達(dá)習(xí)慣的詞語是寫作失分的一個主要原因。因此，我們要將現(xiàn)在寫作教學(xué)中存在的問題分析清楚，找到出現(xiàn)問題的原因，然后進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。

《九年義務(wù)教育全日制初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)》要求學(xué)生"能依照學(xué)過的題材或話題，利用所給的范例寫簡單的書信，便條、通知等，能按要求筆頭轉(zhuǎn)達(dá)所聽所讀的簡單內(nèi)容，表達(dá)自己的觀點，能夠運用日常詞匯、基本句型和語法知識按要求寫出規(guī)范的句子，表達(dá)自己的思考。"根據(jù)中考的要求和學(xué)生存在問題在教學(xué)中具體操作如下。

1.夯實基礎(chǔ)，循序漸進(jìn)

1.1由詞到句的訓(xùn)練階段。聽寫單詞、詞組、句型。詞是句子的基本單位。在教學(xué)中，我很注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，讓學(xué)生積累寫作的詞匯。在所學(xué)的每個單元的對話和課文中，都有很多單詞、詞組、習(xí)慣用語和句型。每個單元我都堅持聽寫單詞、詞組。有時我講英語，有時講中文，要求學(xué)生寫出相應(yīng)的英語單詞和詞組。對于課文中的重要句型，我事先叫學(xué)生標(biāo)出，正確分析其句子結(jié)構(gòu)，注意中英文排列順序的異同，然后叫他們讀熟，第二天上課時利用幾分鐘時間進(jìn)行聽寫。有時全班交來批改，有時抽查一個小組或叫學(xué)生打開書，對照課文自己更正。

用所學(xué)的單詞、詞組和句型造句。在學(xué)完每篇課文后，我一般都要求學(xué)生用我所給的單詞、詞組及句型造句。在課堂上，我針對每個單元所學(xué)的單詞、詞組及句型進(jìn)行操練。課后，我及時布置一些中譯英練習(xí)或用我給定的詞語造句，這樣起到同步鞏固詞語的作用。

一句多譯練習(xí)。平時引導(dǎo)學(xué)生多做一些一句多譯練習(xí)，有助于啟發(fā)學(xué)生的寫作思路。考試時選擇自己最有把握的句子靈活地表達(dá)同一內(nèi)容，就會減少失誤，提高得分率。通過做漢譯英練習(xí)，暴露出學(xué)生受母語影響的問題，對這些問題老師要及時進(jìn)行評講和糾正，有利于培養(yǎng)和規(guī)范學(xué)生的英語表達(dá)能力。

1.2由句到段的訓(xùn)練階段。這個階段主要以改寫或縮寫課文為主。學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時積累了不少詞匯、句型，在此基礎(chǔ)上要求他們改寫或縮寫課文是練習(xí)寫作的極好機(jī)會。我們所學(xué)的對話、課文，文字優(yōu)美、語言地道、題材廣泛，我們不妨借助這些對話課、課文進(jìn)行一系列的寫作訓(xùn)練，如改寫、縮寫等。

2.結(jié)合課本，進(jìn)行各種體裁的書面表達(dá)練習(xí)

在我們所學(xué)的課文中，有人物描寫、記敘文、日記、通知、便條、書信等，還有科普文章、廣告和說明等多種體裁，文中還有大量的插圖，可以利用圖片讓學(xué)生進(jìn)行看圖說話寫作。要學(xué)好英語寫作就必須從課文練起，從一些常見的文體練起，由短到長，由淺入深，循序漸進(jìn)地進(jìn)行。

3.抄寫、背誦課文和默寫范文

培養(yǎng)學(xué)生的英語寫作能力，以課文為中心訓(xùn)練寫作能力非常重要，因為課文中的句子就是規(guī)范的地道的英語范文。因此，每學(xué)完一篇課文或?qū)υ挘叶冀o學(xué)生劃出一些重要句型，叫學(xué)生抄寫、背誦，然后默寫出來。第二天，我利用早讀或自習(xí)時間進(jìn)行檢查或抽查。此外，還應(yīng)多讀一些簡易的英語課外讀物，如《中學(xué)生英語》、《中學(xué)生英語讀寫》、《英語周報》、《21世紀(jì)報》等。這些刊物上都有寫作導(dǎo)練、單元練習(xí)、期中、期末檢測題中的書面表達(dá)范文等。這些作文比較適合中學(xué)生的實際水平，不僅可以幫助學(xué)生鞏固和活用課本里所學(xué)的知識，也為提高寫作能力打下更堅實的基礎(chǔ)。我們不妨把它們抄下來背熟。

4.堅持寫日記，消除恐懼心理，培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣

我讓學(xué)生堅持每天寫日記，題材不限，長短不限，學(xué)生可根據(jù)自己的寫作水平自由寫作。然后與其他同學(xué)（學(xué)習(xí)合作伙伴）互相批閱。取長補(bǔ)短，相互學(xué)習(xí)。我每天抽查一組，一周后對學(xué)生的作文進(jìn)行一次總的點評，讓其不斷改進(jìn)。例如單句變復(fù)句：I like the boy，I met the boy yesterday.--I like the boy imet yesterday.盡量使用高級詞匯：cold→freezing等。

5.通過擴(kuò)大閱讀量，提高英語寫作能力

古人云"熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟"，這是漢語的一種學(xué)習(xí)方法，同樣可借鑒于英語寫作。多閱讀是學(xué)生增加接觸英語語言材料、接受信息、活躍思維、增長智力的一種途徑，同時也是培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力、提高理解力、增強(qiáng)語感、鞏固和擴(kuò)大詞匯量的一種好方法，有利于促進(jìn)英語寫作能力的提高。在閱讀訓(xùn)練中，教師要注意以下問題：一是指導(dǎo)閱讀方法，分析文章結(jié)構(gòu)、中心思想、段落中心句、寫作方法等，幫助學(xué)生掌握各類文章的結(jié)構(gòu)及寫作方法。二要精讀與泛讀相結(jié)合，通過推敲優(yōu)秀的文章來學(xué)會寫作方法和選詞用詞；通過大量的泛讀來吸取信息量，擴(kuò)大詞匯量。三要擴(kuò)大閱讀量。提供閱讀的材料涉及面要廣，才能不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識面，使學(xué)生適應(yīng)各種題材的寫作。

總之，以上方法對提高寫作能力是很有幫助的，只有堅持不懈，持之以恒，才能寫出準(zhǔn)確、生動、規(guī)范的英語文章。