淺談引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編舞蹈和教師再度創(chuàng)作的策略

【摘要】在舞蹈教學(xué)中要善于把幼兒的自主創(chuàng)編和教師的再度創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，其方式只要有四種：（1）通過(guò)觀察身邊事物引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編舞蹈；（2）通過(guò)鼓勵(lì)幼兒聽音樂(lè)即興表演來(lái)創(chuàng)編舞蹈；（3）通過(guò)幼兒的想象來(lái)創(chuàng)編舞蹈；（4）通過(guò)鼓勵(lì)首創(chuàng)動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編舞蹈。把兩者結(jié)合起來(lái)的關(guān)鍵是深入幼兒的內(nèi)心和情感世界，把幼兒的自主學(xué)習(xí)放在首位，教師在幼兒自創(chuàng)編和基礎(chǔ)上進(jìn)行再提煉在創(chuàng)作。

【關(guān)鍵詞】幼兒自主創(chuàng)編 教師再度創(chuàng)作

【中圖分類號(hào)】G612 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0166-02

我們都知道，藝術(shù)來(lái)源于生活，而又高于生活。那么，幼兒舞蹈教育是藝術(shù)教育，它與藝術(shù)一樣，也離不開生活，當(dāng)然這里指的是“幼兒生活”。我認(rèn)為要讓“幼兒舞蹈”這門藝術(shù)源于生活而又高于生活，就必須在舞蹈創(chuàng)編和舞蹈教學(xué)中把幼兒的自主創(chuàng)編和教師的再度創(chuàng)作結(jié)合起來(lái)，這就需要我們?nèi)硇牡耐度氲絻和钪腥?，用敏銳的眼光去觀察、體驗(yàn)、研究孩子美麗的內(nèi)心世界?！毒V要》中指出：“要鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)自己對(duì)周圍生活的感受和體驗(yàn)，培養(yǎng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造的初步能力。”根據(jù)這個(gè)目標(biāo)，我在培養(yǎng)幼兒自主創(chuàng)編和教師的再度創(chuàng)作上嘗試了以下幾種方法：

一、 通過(guò)觀察身邊事物引導(dǎo)幼兒自主創(chuàng)編舞蹈

幼兒的年齡階段特性決定了其思維特征，因而，幼兒在觀察事物時(shí)，離不開教師的引導(dǎo)。而幼兒觀察事對(duì)象，又應(yīng)該是客觀世界中一切美好的事物。對(duì)于藝術(shù)領(lǐng)域中的舞蹈也是如此。教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀察可作為舞蹈素材的事物，使幼兒習(xí)得將觀察對(duì)象轉(zhuǎn)化成相應(yīng)舞蹈動(dòng)作的經(jīng)驗(yàn)，并在舞蹈領(lǐng)域中教師引導(dǎo)幼兒觀察，主要作用是使幼兒獲得觀察的方法，如將觀察的重點(diǎn)放在觀察對(duì)象的動(dòng)態(tài)、形態(tài)以及神態(tài)上。

在還沒有踏上幼教崗位之前，我常?？茨赣H在教幼兒做小動(dòng)物模仿時(shí)，往往都是采用一種相對(duì)固定的動(dòng)作，如：小豬吃西瓜、小白兔拉耳朵、小青蛙跳等等。那么，以小青蛙律動(dòng)為例：如果大家都用“小手變張開”、“鼓起嘴巴”和“跳上跳下”來(lái)表現(xiàn)，全班就有三十多只一模一樣的小青蛙一起跳來(lái)跳去，雖然動(dòng)作是對(duì)了，但總感覺缺少了靈氣，對(duì)于孩子而言也缺少了對(duì)事物的全面感受與體驗(yàn)。其實(shí)，我們可以在幼兒表現(xiàn)青蛙之前引導(dǎo)他們觀察青蛙的形態(tài)：大眼睛、鼓肚皮、前肢短，后肢長(zhǎng)；動(dòng)態(tài)：一會(huì)兒跳到岸上，一會(huì)跳到水里，偶爾還會(huì)把舌頭伸出來(lái)吃蟲子；神態(tài)：東張西望，機(jī)警靈敏。接著讓幼兒相互交流，然后一個(gè)一個(gè)地請(qǐng)上前來(lái)表演，幼兒就可以根據(jù)自己的理解，把小青蛙的不同特點(diǎn)融合到自己的即興表演中……這時(shí)候，我們發(fā)現(xiàn)，有的幼兒使用了雙手可能會(huì)握拳置于頭頂做小青蛙的大眼睛，有的幼兒會(huì)做青蛙伸出舌頭捕食狀，有的甚至還找來(lái)道具當(dāng)作荷葉.....這樣的小青蛙就更加生動(dòng)可愛，活靈活現(xiàn)了。

二、通過(guò)鼓勵(lì)幼兒聽音樂(lè)即興表演來(lái)創(chuàng)編舞蹈

想要使幼兒能參與即興表演，就要使得幼兒的創(chuàng)造力能夠充分展示出來(lái)。而這一切都必須借助于幼兒的表演經(jīng)驗(yàn)。因此，在日常生活中，教師應(yīng)著重引導(dǎo)幼兒對(duì)此類經(jīng)驗(yàn)的構(gòu)造：我們可以再創(chuàng)設(shè)專門的即興表演區(qū)，或舞蹈創(chuàng)編區(qū)。我們還可以在家長(zhǎng)開放日，大型活動(dòng)時(shí)，為幼兒創(chuàng)設(shè)更多的表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)。

三、通過(guò)幼兒的想象來(lái)創(chuàng)編舞蹈

首先，我們應(yīng)該為不同年齡階段的幼兒選擇不同的內(nèi)容，我班是中班年齡段的孩子，可以先請(qǐng)孩子們自由創(chuàng)編：幼兒可以嘗試?yán)斫飧柙~，然后根據(jù)自己的已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作。除此之外，在歌曲的形象、節(jié)奏、情緒上也應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)與興趣需要。這樣才能使幼兒調(diào)動(dòng)更多的想象去創(chuàng)編舞蹈。同時(shí)，教師在引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編舞蹈時(shí)，應(yīng)盡量做到用此準(zhǔn)確明了，幫助幼兒在情境語(yǔ)言的環(huán)境下，進(jìn)行創(chuàng)編。如《小貓釣魚》，在預(yù)設(shè)目標(biāo)時(shí)，盡量做到簡(jiǎn)單明確。當(dāng)然，創(chuàng)編舞蹈對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)難度較大，因此在幼兒創(chuàng)編時(shí)遇到困難，教師應(yīng)采用正確的方式進(jìn)行糾正。如幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作與節(jié)奏不匹配時(shí)，教師應(yīng)當(dāng)實(shí)時(shí)指出不融洽的部分，并就此節(jié)奏相匹配的動(dòng)作引導(dǎo)幼兒多思考。給予幼兒更多的自我修正的空間。

四、通過(guò)鼓勵(lì)首創(chuàng)動(dòng)作來(lái)創(chuàng)編舞蹈

幼兒由于其年齡特征，較容易收到環(huán)境的影響。因而，在舞蹈創(chuàng)編中，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)同伴之間的相互“模仿”。而這種模仿，往往會(huì)使幼兒產(chǎn)生“定勢(shì)思維”，削弱其創(chuàng)造性。幼兒的想象是不應(yīng)該被束縛的，因此，教師在這種情況中，應(yīng)把握好尺度，重視幼兒的首創(chuàng)。在創(chuàng)編活動(dòng)的總結(jié)談話時(shí)，應(yīng)對(duì)于做出“首創(chuàng)”行為的幼兒給予重點(diǎn)表?yè)P(yáng)，并鼓勵(lì)其他幼兒勇于創(chuàng)新、不斷創(chuàng)新。幼兒舞蹈教學(xué)之路還很漫長(zhǎng)，因此我們不能只讓幼兒伸伸臂、彎彎腰、踢踢腿、蹦蹦跳……

有了幼兒自主創(chuàng)編舞蹈的基礎(chǔ)，教師便可以開始進(jìn)行再度創(chuàng)作了。那么，怎么樣進(jìn)行再度創(chuàng)作呢？

首先，我們要進(jìn)一步地走進(jìn)幼兒，深入了解他們?cè)谧灾鲃?chuàng)編舞蹈動(dòng)作時(shí)的思想、感情，從幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作中，選取具有代表性的，并加以美化。采用幼兒喜愛的形式，如童話、游戲等，進(jìn)行內(nèi)容的豐富?！皹?gòu)思”是作品成敗的關(guān)鍵，因此構(gòu)思一定要有創(chuàng)意，且構(gòu)思要抓住幼兒的年齡特點(diǎn)和興奮點(diǎn)，這樣才能把孩子們吸引住，在排練和教授時(shí)達(dá)到更好的效果。

然后，就是排練了。為了使幼兒能更好的理解舞蹈內(nèi)容，可以將舞蹈內(nèi)容變成故事情節(jié)，用生動(dòng)有趣的語(yǔ)言向幼兒講述?；虿捎脠D片、游戲等形式，提前告訴幼兒，激發(fā)他們的興趣。使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)耳、動(dòng)眼等形式中，充分感知舞蹈的樂(lè)趣。在排練過(guò)程中，動(dòng)作的示范需要分解得很細(xì)，從而達(dá)到動(dòng)作的準(zhǔn)確和完成。動(dòng)作會(huì)了，就可以進(jìn)一小段舞蹈片段排練了，等幼兒學(xué)會(huì)了舞段后，再配上造型，隊(duì)形，道具等來(lái)完成整個(gè)舞蹈編排。

總之，要做好幼兒舞蹈教育與創(chuàng)編，就必須把幼兒自主學(xué)習(xí)放在主體地位，通過(guò)幼兒自主創(chuàng)編，教師進(jìn)行再度創(chuàng)作的形式，最大程度的調(diào)動(dòng)師生參與舞蹈活動(dòng)的積極性，讓幼兒在情境中創(chuàng)編，在創(chuàng)編中游戲，在游戲中學(xué)習(xí)，從而獲得更多的樂(lè)趣。對(duì)教師而言，讓幼兒自主創(chuàng)編后，再進(jìn)行提煉、構(gòu)思、創(chuàng)作，會(huì)起到意想不到的效果，整個(gè)舞蹈作品便會(huì)更加自然、更加靈動(dòng)、更加好看！這樣會(huì)使舞蹈這門來(lái)源于生活的藝術(shù)通過(guò)幼兒的自主創(chuàng)編和老師的再創(chuàng)作從而更加高于生活而顯示出它的熠熠光輝。

作者簡(jiǎn)介：劉念（1989.4-），女，漢族，四川樂(lè)山，幼教一級(jí)，本科，四川省軍區(qū)機(jī)關(guān)幼兒園，研究方向：幼兒舞蹈教學(xué)與表演。