打造地理高效課堂，提升學(xué)生人文素養(yǎng)

盧雪容

【摘要】地理這面學(xué)科有著屬于人文科學(xué)與自然科學(xué)的雙重屬性，包涵了極為豐富的人文科學(xué)和科學(xué)素質(zhì)的教育因素，但是由于受到一些教育功利思想和教學(xué)現(xiàn)狀等其它因素的限制影響，地理學(xué)科的教學(xué)目標(biāo)往往更集中于對(duì)學(xué)生考試成績或是地理科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，那么在一定程度上，學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)會(huì)受到忽視。本文將探討在“271高效課堂”日漸成熟的現(xiàn)今，怎樣在教學(xué)過程中逐漸滲透人文素養(yǎng)教育，尋找地理高效課堂有效提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】地理 人文素養(yǎng) 教育

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2018）09-0168-01

一、前言

從八十年代以來，考試至上、片面的追求升學(xué)率等教育中的不正風(fēng)氣盛行。受到我國教學(xué)現(xiàn)狀及教育功利思潮等方面的影響，地理科目的教學(xué)目標(biāo)過于集中于學(xué)生考試成績以及地理方面的科學(xué)素養(yǎng)，卻不注重培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)代的學(xué)生所擁有的信息資源和知識(shí)的確高于其他時(shí)代，但是道德水平以及人文素養(yǎng)卻大不如前，社會(huì)責(zé)任感普遍缺乏。而新課程的核心為“以學(xué)生發(fā)展為本”， 因此著力培育學(xué)生的人文素養(yǎng)應(yīng)該是每一位地理教師的應(yīng)盡職責(zé)。在地理教學(xué)中引入“271高效課堂”理念，打造地理高效課堂，是提升學(xué)生人文素養(yǎng)的有效途徑。

所謂“271高效課堂”模式，是指課堂各環(huán)節(jié)時(shí)間時(shí)應(yīng)按照2：7：1的比例分配，即課堂的45分鐘劃分為“10+30+5”。老師講課的時(shí)間要小于百分之二十，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間占百分之七十，剩下的百分之十用于每堂課進(jìn)行效果測評(píng)。……