淺談高職院校專任教師實踐教學(xué)能力提升的困境及措施

【摘要】現(xiàn)階段，高職院校專任教師在實踐教學(xué)方面主要存在教學(xué)手段單一的現(xiàn)象，而且因為實踐教學(xué)水平有限，很難將教學(xué)內(nèi)容與實際操作聯(lián)系起來，缺少實用性。所以，本文主要針對高職院校專任教師實踐教學(xué)能力提升的困境和措施進行簡單的分析研究，希望能夠為相關(guān)教學(xué)研究人員提供一定的參考依據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高職院校 實踐教學(xué)能力 困境 措施

【中圖分類號】G645 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0199-02

隨著現(xiàn)代科技的不斷創(chuàng)新發(fā)展，我國信息化水平也得到了顯著提升。但是因為社會的快速變革轉(zhuǎn)型，以及社會老齡化趨勢的不斷加重，導(dǎo)致社會對于技術(shù)性和服務(wù)性人才的需求日益加大，這時就需要高職院校發(fā)揮其自身作用，不斷為社會輸送信息化相關(guān)專業(yè)技術(shù)人才，以滿足社會發(fā)展的需要，推動現(xiàn)代化社會的發(fā)展進程。

一、現(xiàn)階段高職院校專任教師實踐教學(xué)能力提升面臨的困境

1.專任教師缺少豐富的教學(xué)經(jīng)驗

根據(jù)調(diào)查研究顯示，在10所高職院校當中，多數(shù)專任教師的教學(xué)經(jīng)歷較為貧乏。而聘用的教師來源主要分為以下三類：一是由本科生、研究生，在畢業(yè)之后直接任職高職院校，而這一部分人為主要教師來源；二是從相關(guān)企業(yè)聘用的；三是從科研機構(gòu)聘用的，這類教師的數(shù)量最少[1]。以此可以看出具備豐富教學(xué)經(jīng)驗的教師相對較少，多數(shù)是只有單一的工作經(jīng)歷，這在一定程度上影響實踐教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，導(dǎo)致學(xué)生對于教學(xué)知識的深度掌握難以保證。……