中職美術欣賞課攝影藝術教學活力提升新思路研究

何萍

【摘要】攝影藝術屬于美術學科的重要組成部分，并且與美術等其他各藝術門類之間相互影響、相互交融。將攝影藝術教學完美的融合到美術欣賞課中，極大提高了教學質量。本文以中職美術欣賞教學為例，并針對如何在美術欣賞課中提高攝影藝術教學活力進行了分析與探討，為相關教學工作者提供必要的幫助。

【關鍵詞】美術欣賞課 攝影藝術教學 活力提升 策略

【中圖分類號】G712 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2018）09-0208-02

美術欣賞一般分為繪畫、雕塑、建筑、工藝、攝影等藝術門類，各個藝術門類之間是相互影響、滲透及融合的關系。與其他各藝術門類相比，攝影藝術是一門比較年輕的藝術，是在充分吸收并借鑒其他各藝術門類的基礎上發展而來的。因此，當今中職攝影藝術教學應該與美術教學特別是美術欣賞課教學緊密聯系起來，以其他門類的優秀課程內容為載體，讓學生們充分領略攝影藝術的強大魅力，不斷提升學生的美術鑒賞能力以及攝影藝術的綜合能力，進而也使教學質量得到不斷的提升。

一、有的放矢，不斷提升美術教師的專業素養

在整個教學過程中，教師起到傳道、授業、解惑的作用，教師的專業素養對欣賞整個攝影作品教學質量有著非常重要的影響。因此，要想不斷提升美術欣賞課攝影藝術教學的質量，首先就要不斷提升教師的專業素養。要做到這一點，美術教師們要不斷擴展自身的知識面，例如：繪畫教師在平時要多積累一些工藝、建筑和攝影等藝術方面的相關知識；而作為書法教師也要加強對繪畫、攝影和建筑等藝術方面知識的學習，這樣才能在各藝術門類的欣賞課中，從攝影藝術的角度進行課程內容的講解，并不斷提升學生的攝影能力和欣賞水平。

二、放下姿態，拉近與學生之間的關系

要想在美術欣賞課中提高攝影藝術教學活力，還有一個非常關鍵的因素就是教師的教學風格。受傳統教學模式的影響，很多教師習慣于“高高在上”、“居高臨下”的向學生傳授專業知識，這在一定程度上造成了師生關系的隔閡，不利于教學活力的提升，導致課堂的氛圍較差。因此，教師應該放低教學姿態，走到學生中去與學生一起沉浸在對藝術的欣賞與探討中，以此來帶動并提高學生的學習熱情。如此一來，整個攝影課堂的教學活力勢必得到大大的提升，學生的欣賞能力也必定會有所提升。

三、與時俱進，不斷加強攝影與其他門類之間的聯系

美術學科中的各個藝術門類之間都是相互影響、相互交融的，欣賞攝影作品應該與其他各門類的欣賞課相互融合，這樣不僅僅可以加強學生們的理解，還可以促進教學質量的提升。例如：在建筑藝術欣賞課中便可以充分加入攝影知識的教學，讓學生們在不斷提升對建筑藝術的鑒賞能力的同時得到攝影技巧的積累。建筑是一種空間形體，可以讓人感受到真實的三維世界，而要通過攝影將一個三維立體的建筑形體完美地展示在二維照片中無疑是有難度的，這就需要充分的利用視覺透視以及構圖來提高攝影作品的空間感。另外，如何選擇角度對建筑物進行全方位的展示也是學生們應該重點思考的問題。這些知識都可以在建筑藝術欣賞課中對學生進行講解，同樣在其他門類欣賞課中也可以參照這種教學方式，從而提升學生對攝影知識的欣賞能力。

四、不斷創新，在攝影教學中設定合理的教學情景

創建合理的教學情景可以有效的提高教學質量，美術欣賞是一種非常直觀的視覺藝術，它需要不斷激發學生的思維想象能力，才能使其最終理解作品并與作者產生心里共鳴。因此，在課程開始之前教師需要創建一些合理的教學情景，例如：將一個關于作者創作歷程的故事，或者放一首與作品相符的歌曲或音樂等，都可以將學生們迅速帶入學習情景中去，進而使整堂課的教學活力得到提升。

五、轉變觀念，不斷激發學生們的主觀能動性

正所謂“興趣是最好的老師”，在中職美術欣賞課攝影藝術教學中，教師需不斷改變教學理念，破除傳統的教學觀念，不斷發掘學生內心的真實需求，充分突顯學生作為學習主體的地位。除此之外，作為教師還要不厭其煩的對學生進行引導式的學習，不斷予以鼓勵以增強其學習的自信心。也可以采取讓學生自主探究或者合作學習等多種教學方式，不斷提升學生的自主學習能力。由此，學生學習的主觀能動性便會得到充分的激發，整個課堂的教學活力也會得到不斷的提升。

綜上所述，攝影作為一門較為年輕的藝術，采用與美術欣賞課相結合的教學方式，能不斷提升教學活力與課堂質量，使學生不斷感受到美術方面的藝術作品強大魅力，還能不斷積累自身的攝影知識與技巧。本文中關于提高美術欣賞課攝影藝術教學活力的思路與策略都是作者的個人見解，還有很多更好的方法需要廣大相關教學工作者在實踐中不斷去發現、去創造。

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