小學(xué)語文課堂教學(xué)中朗讀興趣和朗讀能力的培養(yǎng)探討

吳春艷

【摘要】朗讀教學(xué)的開展不僅能夠有效規(guī)范學(xué)生的普通話，還能夠加深學(xué)生對(duì)于課文內(nèi)容的理解，從而培養(yǎng)學(xué)生的語言理解和運(yùn)用能力，促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展。本文主要從朗讀興趣和朗讀能力兩個(gè)方面研究了新課程理念下，小學(xué)語文朗讀教學(xué)的策略。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)語文；朗讀教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）33-0206-02

學(xué)生的朗讀能力對(duì)于語文教學(xué)的效果起著重要的作用，在朗讀的過程中，學(xué)生不僅能夠更加深刻的了解文章內(nèi)涵，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，還能夠熟練掌握正確的普通話發(fā)音方法，培養(yǎng)學(xué)生的記憶和信息處理能力，另外，還能夠培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，從而提高自身的思維能力和審美能力。由此可以看出，朗讀教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中有著重要的價(jià)值和意義，因此教師需要不斷加強(qiáng)對(duì)于朗讀教學(xué)的實(shí)施，提高學(xué)生的朗讀速度和水平，從而增強(qiáng)小學(xué)生的語感能力和思維能力。

一、培養(yǎng)朗讀興趣

學(xué)生的朗讀興趣提高能夠有效避免機(jī)械化學(xué)習(xí)的出現(xiàn)，因此只有提高學(xué)生的朗讀興趣，才能夠讓學(xué)生更加投入朗讀教學(xué)中，而提高朗讀興趣可以從以下幾個(gè)方面入手。

（一）教師做好示范工作

小學(xué)生具有很強(qiáng)的模仿能力，因此教師在進(jìn)行朗讀教學(xué)的過程中，可以充分發(fā)揮自身的示范作用，引導(dǎo)學(xué)生不斷提高自身的閱讀能力。示范的方法非常多，如教師可以通過自己讀讓學(xué)生聽的方式進(jìn)行示范，不過，這種方式對(duì)于教師的朗讀水平要求非常的嚴(yán)格，如果教師自身的水平達(dá)不到高要求和高標(biāo)準(zhǔn)，那么不僅起不到示范的作用，甚至還會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。因此教師應(yīng)當(dāng)不斷提高自身的閱讀水平，才能夠在示范的過程中引導(dǎo)學(xué)生提高自身的朗讀水平。除此之外，教師還可以利用專業(yè)的音頻資料來給學(xué)生做示范，讓學(xué)生在傾聽專業(yè)朗讀示范的過程中感受到音樂、節(jié)奏和情感的美。

（二）熟練運(yùn)用各種工具

在進(jìn)行朗讀教學(xué)的時(shí)候，為了能夠使朗讀更加有趣，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生的朗讀興趣，教師可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┮魳贰D片和視頻等素材。尤其是語文教學(xué)中古詩詞等難以理解的問題，學(xué)生通常缺乏學(xué)習(xí)的興趣，因此教師可以在學(xué)生朗讀的過程中，適當(dāng)?shù)卦鎏硪恍┮魳罚估首x變得更加生動(dòng)有趣。音樂有著自身獨(dú)特的節(jié)奏和韻律，能夠有效地打動(dòng)人心和感染觀眾，因此在朗讀詩歌的時(shí)候配合音樂，不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于古詩詞美學(xué)的感知力，激發(fā)出學(xué)生學(xué)古詩詞的興趣，還能夠?qū)W(xué)生帶入情境中，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到朗讀時(shí)語調(diào)高低、節(jié)奏和語速快慢等技巧。

（三）加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生的表揚(yáng)

無論是誰被表揚(yáng)了都會(huì)非常的高興，而小學(xué)生也不例外，因此為了提高學(xué)生對(duì)于朗讀的興趣，教師可以在學(xué)生進(jìn)行了朗讀后，提出相應(yīng)的評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)的過程中盡量多運(yùn)用表揚(yáng)，從而調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的興趣，讓學(xué)生能夠更加勇于朗讀和大聲朗讀，甚至愛上朗讀。不過，教師要多運(yùn)用表揚(yáng)，并不代表著不批評(píng)，如果學(xué)生在朗讀的過程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤，教師應(yīng)當(dāng)及時(shí)地指出來，不過在指出問題的過程中應(yīng)當(dāng)盡量委婉和溫和。

二、重視朗讀能力

朗讀能力對(duì)于語文的學(xué)習(xí)起著重要的作用，小學(xué)語文課本中多選擇的文章通常含有豐富的內(nèi)涵和人文精神，非常適合朗讀，學(xué)生在朗讀這些課文的過程中，不僅能夠加強(qiáng)對(duì)于文章的理解，還能夠領(lǐng)悟到文章的主旨、風(fēng)格和神韻，從而起到熏陶和感染學(xué)生的效果。而怎樣才能夠提高學(xué)生的朗讀能力，可以從一下兩方面來看。

（一）增加朗讀時(shí)間

在進(jìn)行朗讀教學(xué)前，教師應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生充足的朗讀時(shí)間，讓學(xué)生能將其中的字句和停頓讀準(zhǔn)，讓學(xué)生充分得投入到朗讀過程中，在不斷的反復(fù)閱讀后，學(xué)生就能夠熟練而流程地進(jìn)行朗讀，這也是進(jìn)行朗讀的基礎(chǔ)。另外，要想熟練地閱讀和感知課文內(nèi)容，就應(yīng)當(dāng)要經(jīng)常地進(jìn)行閱讀，在閱讀的過程中做到眼、口、腦和耳的相互配合，才能夠理解和感悟其中的內(nèi)涵，而且反復(fù)的閱讀不僅能夠有效地幫助學(xué)生理解課文，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，為整體的語文學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的方法和技巧

學(xué)生在小學(xué)階段通常有著好動(dòng)、好奇和注意力集中程度不夠等特征，因此在進(jìn)行朗讀教學(xué)的過程中一定要使用多樣化的方式，在進(jìn)行朗讀訓(xùn)練和引導(dǎo)的過程中一定要做到多層次化，這樣才能夠提高學(xué)生的朗讀興趣，讓學(xué)生主動(dòng)參與到朗讀中來，從而提高朗讀教學(xué)的效果。而教師在教授學(xué)生的過程中應(yīng)當(dāng)注意三點(diǎn)，一是重視細(xì)節(jié)，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀時(shí)，對(duì)于其中字詞的朗讀節(jié)奏應(yīng)當(dāng)尤為重視，尤其是其中的動(dòng)詞，如果讀得過慢就無法體現(xiàn)出動(dòng)詞本身的動(dòng)態(tài)特征，而讀得過快很容易失去全句的情感。如在讀到“陽光跳進(jìn)我家”時(shí)，則應(yīng)當(dāng)以較為活潑的語氣進(jìn)行閱讀；二是融入情境，教師在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中，可以讓學(xué)生融入一些自己的動(dòng)作和表演，如讀到“推開門”時(shí)，可以讓學(xué)生表演推這一動(dòng)作，另外教師還可以充分利用圖片、音樂和視頻等方式，加強(qiáng)學(xué)生的融入；三是把握情感基調(diào)，朗讀并不是形式化的過程，而是要融入學(xué)生的思想感情，才能夠使朗讀更加繪聲繪色，因此教師應(yīng)當(dāng)充分地挖掘出課文中的情感因素，并解讀和利用其中的情感因素，讓學(xué)生感受到文章的情感基調(diào)。

三、結(jié)論

總而言之，語文是一門與實(shí)際生活聯(lián)系非常密切的學(xué)科，其中包含了豐富的情感，而朗讀不僅能夠?qū)⑽恼轮械那楦袃?nèi)涵表達(dá)出來，還能夠讓學(xué)生體會(huì)和理解當(dāng)時(shí)作者的生活狀況。一直以來，朗讀都是語文學(xué)科中重要的學(xué)習(xí)方式，具有情感的朗讀能夠?qū)婊奈淖肿兂缮鷦?dòng)的有聲文字，而隨著新課程的改革不斷推進(jìn)，小學(xué)語文對(duì)于朗讀教學(xué)也越來越重視。

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