初中班主任的管理和教育藝術

賴運礎

【摘要】加強初中班主任的管理和教育藝術意義重大。本文首先簡要分析了初中班主任開展班級管理中出現的各種問題，接著介紹了初中班主任應該具備的基本素質，最后提出了提升初中班主任管理與教育藝術的策略。

【關鍵詞】初中；班主任；管理；教育藝術；策略

【中圖分類號】G635.1 【文獻標識碼】B 【文章編號】2095-3089（2017）34-0082-01

近年來，素質教育和新課改在我國教育領域開展的勢頭十分旺盛，給傳統教育模式和教育理念帶來的影響十分巨大。在傳統的初中班主任管理工作中，班主任實施管理工作過分的呆板生硬，使用的方法更是“千年不變”。學生管理工作本就需要足夠的管理藝術作為支撐，缺一不可。在新形勢下，初中班主任如何有效開展班級管理工作，并在工作中貫徹和落實相應的管理教育藝術成為了每個業界人士廣泛關注的焦點問題之一。

一、初中班主任開展班級管理中出現的各種問題

（一）班主任的工作模式過于單一和呆板

縱觀現如今初中班主任的管理工作，班主任自身存在的問題是影響管理工作順利開展的一大瓶頸因素。不少的初中班主任并非具有專業的班級管理經驗，往往是在學校急缺班主任的情況下而“走馬上任”的。這種“抓壯丁”式的工作模式產生的教育成效可想而知。班主任根本沒有班級管理的經驗，就更別提在班級管理中融入相應的管理藝術了。千變一律的管理模式讓初中學生十分頭疼，對于班主任的抵觸情緒也是日益加深。

此外，還有部分的班主任從事班級管理工作多年，他們自認為在多年的工作中總結出了一整套適合學生的教育理念和教育模式，因此就完全不管學生是否喜愛就一股腦的“倒給”學生。長此以往，這種一廂情愿式的教學模式完全忽略了學生的主觀感受，對于學生的學習和成長都極其不利。

（二）紛繁復雜的社會給班級管理帶來極大的阻礙

與以往的班級管理相比，現如今的班級管理具有極強的時代性。現如今我國早已經進入了互聯網信息時代，互聯網對于每個社會人的影響都是事無巨細，全面滲透的。當代的初中生擁有更多獲取和吸收信息來源和渠道。在網絡上各種信息良莠不齊，魚龍混雜，初中學生缺乏分辨能力，對于信息的獲取和掌握也十分被動。在這樣的背景之下，初中班主任開展班級管理工作的時候面對諸多壓力，管理上更是舉步維艱。如何幫助學生樹立正確的道德觀和價值觀是每個初中班主任教師在工作中都必須面對的問題之一，也是班主任需要不斷逾越的鴻溝之一。

二、初中班主任應該具備的基本素質

要想全面提升初中班主任的班級管理素養和管理藝術，應該具備的素質缺一不可。要想成為一個優秀的初中班主任，并想全面提升自己的管理和教育藝術，應該具備以下基本素質，主要體現在以下幾個方面。第一，初中班主任應該具備崇高的思想境界。與其他科任老師相比，班主任工作的繁瑣性、緊張性是很多人都無法真心體會的。因此，作為一個班主任教師，應該擁有廣闊的胸懷去面對和處理紛繁復雜的學生事務。如果欠缺這一點的話，班主任勢必會在工作中焦頭爛額，“眉毛胡子一把抓”。因此，每個班主任應該具備崇高的思想境界，樹立正確的人生觀、價值觀和道德觀。班主任在工作中不斷強化自己的思想防線，淡泊高遠，始終將學生的利益擺在首位，努力成為學生未來工作學習的“守護者”。第二，初中班主任還應該擁有先進的教育理念。作為一個初中班主任來說，始終保持不懈的動力去提升自己的教育素養至關重要。每一個初中班主任還應該具備為教育事業獻身的覺悟，在教育的戰線上不斷提升自己的教育素養和教育素質。同時，先進的教育理念還能夠給予教師良好的育人標準和育人方向，這些都是作為初中班主任的基本前提。第三，初中班主任教師還應該具備整體發展的基本理念。初中班主任要想更好的開展班級管理工作，并在管理中融入技巧和藝術，班主任必須具備強有力的整體發展觀念。一個目光長遠的班主任應該具備大局觀和整體觀，著眼于長遠，為學生的未來發展提供強有力的支撐和支持。第四，初中班主任還應該具備多元化的智能教育品質。隨著時代的不斷發展與進步，對于初中班主任也有了更多的要求和考驗。初中學生面對諸多的誘惑和考驗，其適應能力不強，心理防線較弱，但是卻擁有極強的參與性、好奇心。因此，為了更好的應對多元化的學生類型，多元化的智能教育素質也應該成為初中班主任的品質之一。只有具備了過硬的智能教育品質，初中班主任在開展班級管理的過程中才能更加的游刃有余，有條不紊，水到渠成。

三、提升初中班主任管理與教育藝術的策略

初中班主任管理工作十分繁瑣，稍微一個環節不留意的話，最終對班級管理工作的影響都是十分巨大的。從某種程度來說，管理和教育是一種技術，更是一種藝術。初中班主任要想全面提升管理學效果應該從管理藝術層面入手，認真傾聽學生的心聲，深入了解學生的性格特點，讓班級管理既體現成效性，又體現藝術性，主要可以從以下幾方面入手進行提升。

第一，在班級管理工作中采取制度化的管理模式以提升管理中的藝術性。不少初中班主任片面的認為所謂的藝術與制度之間存在著不可調和的矛盾，其實這種認識是極其錯誤的。在管理中體現藝術性并不意味著沒有制度、沒有章法。相反，管理藝術的貫徹和落實更需要強有力制度支撐，規范的班級管理是管理和教育藝術性、有效性的基本前提。因此，每一個初中班主任在開展具體工作的過程中應該不斷強化各項規章管理制度，并按照學生的實際情況制定個性化、專業化的管理守則。

第二，充分發揮班干部的示范帶頭作用。班主任在開展班級管理的過程中除了依靠自身的努力之外，班干部的力量也重要不容忽視。對于已經擁有一定自律能力初中學生而言，充分依靠班干部的力量也十分重要。班干部是學生與班主任的溝通橋梁，強有力的班干部隊伍能夠讓學生更加凝聚，班主任工作更加得心應手。在班級管理中，初中班主任可以組織班干部成立一個班委會。班主任對班委會全權負責，每個班干部在班級管理中各司其職，全力配合班主任的各項管理工作，協助班主任管理好班級，實現一定程度上的“班級自治”。在“班級自治”的過程中，教師不要過分插手和參與班級管理工作，適當的“放手”也是管理藝術的一種體現。

四、結束語

提升初中班主任的管理與教育藝術性的過程任重而道遠，每一個初中班主任應該在班級管理中不斷強化自己的思想意識，提升管理的藝術性和柔韌性。同時，班主任還應該不斷加強學習，提升自己的管理技能，讓自己管理的班級融洽和諧，積極向上。

參考文獻

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